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것도 좋습니다. 친구와 역할을 바꿔 아이가 맞았을 경우, 혹은 거친 말을 들었을 경우가 되어 기분을 얘기하는 것입니다. 이런 놀이는 아이가 피해자의 입장이 되어봄으로써 스스로가 공격적인 행동이 좋지 않음을 느낄 수 있습니다.
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위의 교육부, 시도교육청, 단위학교의 ‘기초학력 책임지도제 시행 기본계획’을 통해 얻을 수 있는 시사점을 이화진 외(1999)의 의견을 참고하여 제시하면 다음과 같다.
첫째, 학습부진아 지도는 종합적으로 접근되어야 한다. 특히 특기 적성
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행동을 한다. 따라서 더 많은 활동과 신기함을 추구하는 ADHD 아동을 지도하기 위해서는 늘 새로운 방법과 도구가 필요하다.
Ⅰ. 이론
1. 정의 및 개념
1) 정의
2) 개념의 역사
2. ADHD의 출현율
3. 주의력 결핍 과잉행동장애의 원인
1) 임신
2) 뇌손
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과잉행동장애(ADHD)에 대해 사회복지사의 역할을 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)에 대해 교사가 반드시 알고 있어야 할 사전지식과 학급 내에서 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 아동을 관리하는 방법 등에 대해서 담
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행동에 결함을 가지는 발달성 장애
미국 정신의학협회(1987)에서 명칭 :
과거 - 과다운동증 (Hyperkinetic syndrome), 미세뇌기능장애(Minimal Brain Dyfunction, MBD)
현재 – 주의력 결핍 및 과잉 행동 장애(Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD)라 명칭
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ADHD는 여아보다 남아에서 더 많다. (O)
5) 주의산만, 과잉불안, 충동성의 증상들은 다른 많은 아동기 장애에서도 나타날 수 있다. (O)
6) ADHD는 성인이 되면서 자연스럽게 소멸된다. 그렇지 않다. ADHD가 청소년기까지 지속되는 경우 행동장애가 발
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지는 않으나 아동의 지속적인 문제행동으로 인하여 이차적으로 부모-자녀관계가 악화될 수 있으므로 부모를 포함한 가족 상담이 필요할 수 있다.
4. 주의력결핍·과잉행동장애아(ADHD)의 개입방법
1) ADHD 아동의 심리적 이해
또래보다 정서적
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행동을 '주의력 결핍 및 과잉 행동장애(ADHD)'로 진단하기도 한다. 한마디로 뭐든지 건드려보고 싶어하고 알고 싶어한다는 얘기다. 때문에 ADHD를 갖고 있는 아동은 부모에게서 문제아로 간주되기도 한다. 질문이 워 낙 많기 때문에 부모 처지에
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과잉행동 장애
(신현균김진숙 지음, 학지사, 2002)
2. ADHD의 이해 -주의력 결핍 과잉 행동 장애의 진단과 치료-
(크리스토퍼 그린킷취 지음, 김선경 옮김, 민지사, 1999)
3. 사례연구 이상심리학
(Robert G. Meyer & Yvonne Hardaway Osborne 지음, 김영애 옮김,
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행동을 예측하기 어렵다. 0 1 2 3
평정한 열 문항의 점수를 모두 더해 16점을 넘으면
주의력 결핍 및 과잉행동 장애일 가능성이 있다.
이 경우 전문가와 상담하고 더 정밀한 심리 검사를 받아보아야 한다.
<부록3> ADHD 척도설문 Ⅰ.ADHD의
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