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곤란
*언어발달의 지연과 이상
*사회적 문제의 어려움
*학업성취의 곤란
*열등한 자아개념, 자기통제감의 결핍, 학습된 무기력
*운동기능의 미숙
*의사결정에서 지나친 의존 1. 학교 수준별 특성
2. 지능
3. 남녀차이
4. 특수학생
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4) 판별 및 평가 방법
4. 교육방안
1) 학교교육
2) 교정시설
3) 의학적 중재
4) 통합교육
5) 나의견해 (교사의 역할)
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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장애 : 여러 사건, 활동에 대한 과도한 불안, 걱정이 6개월 이상, 최소한 한 번에 몇 일 이상 발생
□적응장애 : 정서상 또는 행동상의 증상들이 가능한 스트레스에 대한 반응
2) 외현화 장애
(1) 주의력결핍과잉행동장애(ADHD)
□DSM-IV에 의한 주의
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도덕의 발달
5)정서발달
6)사회적 발달
Ⅲ. 아동기의 부정적 행동
1)학습장애(learning disorder)
2)주의력결핍과잉행동장애(attention-deficit hyperactivity disorder: ADHD)
3) 등교거부
4) 비만아동
5)불안장애
Ⅳ. 사회복지 실천과의 연관성
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학생집단
Cognitive Restructuring and the Single Parent 인지재구조화와 편부모
Managing Family Friction with Communication Skills Training 의사소통기술훈련을 통한 가족갈등관리
COMBINING COGNITIVE AND BEHAVIORAL INTERVENTION 인지적, 행동적 개입의 결합
Improving Co
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ADHD의 이해, 민지사
- www.adhd.or.kr
- http://blog.naver.com/
ADHD
:주의력결핍과잉행동장애
<목차>
1. ADHD의 정의--------------------------1
2. ADHD의 현황--------------------------1
3. ADHD의 원인--------------------------1
4. ADHD의 동반질환-----------------------3
5. ADHD의
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주의력결핍장애아동의 사회기술훈련, 안동현 외, 2006, 학지사
정신건강론, 박선환 외, 2005, 양서원
발달장애 심리학, 김태련 외, 2003, 학지사
기쁨터의 기사모음 서 론
-역사적 배경
본 론
1. 정의
2. 증상
3. 진단
4. 특
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주의력결핍 과잉행동장애(ADHD), 인터넷 중독 치료를 위한 다양한 매뉴얼이나 지침서가 개발돼 각 학교에 제공돼야 한다.
아울러 학교에서의 학생 지도상에 한계가 있으므로 지역별로 치료센터나 대안학교 및 관련 프로그램을 설치·운영해야
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행동을 한다. 따라서 더 많은 활동과 신기함을 추구하는 ADHD 아동을 지도하기 위해서는 늘 새로운 방법과 도구가 필요하다.
Ⅰ. 이론
1. 정의 및 개념
1) 정의
2) 개념의 역사
2. ADHD의 출현율
3. 주의력 결핍 과잉행동장애의 원인
1) 임신
2) 뇌손
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행동 중에서 주의력 결핍?과잉행동 장애를 가진 유아에게 미술활동을 실시하여 아동의 행동변화를 알아보고 교육적 기능면에서 그 효과를 비교 분석하였다.
Ⅹ. 결론
주의력 결핍 과잉행동 학생은 과다한 활동으로 인한 학교 생활에 적응하
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