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활용하는 지혜를 발휘하는 것은 교사들의 몫이라는 것을 강조해야 할 것이다.
※ 참고문헌 ※
여광응 외, 교사를 위한 교육심리학, 양서원, 2003
송인섭 외, 교육심리학, 양서원, 2000
임규혁, 교육심리학, 학지사, 1996 1. 동기, 동기유발의 개
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활용할 수 있는 기술적인 시스템적인 측면이 아쉽다고 생각하고 이런 부분이 선행되어야 교육과정이 잘 실행될 수 있다고 생각한다.
3. 질문하기
말하기와 듣기는 뗄레야 뗄 수 없는 상호보완적인 관계이다. 말하는 이가 있으면 듣는 이도 있
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듣기 활동의 예
1) Pre-listening
2) While-listening
3) Post-listening
Ⅶ. 초등학교 영어과(영어교육)의 문화지도
1. 문화지도의 중점 내용
2. 한?미 문화학습 자료 제작 활용
1) 문화학습 자료 제작목적
2) 문화학습 자료 제작 방침
3) 한?미 문화 교수
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말하기 듣기 교육의 실제, 부경대학교출판부 2008
박창균 외 저, 말하기 듣기 교육의 이론과 실제, 박이정 2007 목차
1. 서론
2. 공감과 공감적 듣기
2.1. 공감의 개념 논의
2.2. 공감적 듣기의 개념과 원리
3. 공감적 듣기의 내용
3.1. 주
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말하기 교육이 중요한 이유는 사회활동에 있어서 말하기 활동의 비율이 높기 때문이다. 김선정 외(2010)에 따르면, 한국어 학습 및 활용은 말하기 30%, 듣기 45%, 읽기와 쓰기가 각각 16%, 9%로 말하기가 차지하는 비중이 큰 편이다. 그만큼 인간의
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유발의 의미
2. 동기의 요인과 원리적 방법의 Motivation
3. 동기 유발의 방법
4. 동기유발을 위한 전략
1. 발문의 의의
2. 발문과 질문
3. 좋은 발문의 조건
4. 발문의 구성절차와 유의사항
5. 발문의 유형
6. 효율적인 발문기법
7. 발
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유아의 인지사고를 더욱 발달시키게 된다.
음률영역
유아반 음률영역은 유아가 노래를 듣고, 따라 부를 수 있도록 구성되어져야 한다. 1. 영유아의 동기유발과 호기심을 장려하는 교수방법
2. 비인기영역을 활성화시킬 수 있는 방법
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활용 방안”(양서원)
김정렬 “ICT를 활용한 초등 고학년 영어학습 동기유발에 관한 연구”(한국 멀티미디어 언어교육학회 자료집) 1. 멀티미디어의 기능
2. 멀티미디어를 활용한 교육형태
3. 교수-학습 활동에서의 멀티미디어의 효과
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유발시킬 수 있는 동기전략들을 나열한다.
● 7단계 : 최종전략 선택 (Select and Design Tactics)
실제로 수업 및 교재에 포함될 동기전략들을 구체화하고 재구성하되 각 동기전략의 진술문 끝에 어떤 ARCS 구성요건들이 포함되어 있는지 간략 하게 표
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활용하는 시도는 참으로 반길만한 일이다. 그것은 교수와 학습자의 물리적 거리를 극복하는 가장 큰 이점을 가지며 학습자의 지적호기심과 동기유발차원에서도 이전의 학습환경과 차이를 보인다. 비록 웹의 특성상, 하이퍼텍스트적인 비선
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