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적용한 가정과 수업이 학습 동기 및 학업 성취도에 미치는 여향”, 계명대, 2003
- 박준석, “가상인간 목표 설정을 위한 동기결정 기법”, 동국대, 2009
- 백석일, “조직구성원의 동기부여 활용방안에 관한 연구”, 중앙대, 2003
- 이종수, “행
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유발하고, 동기가 부여된 노력과 행동은 결국 기업의 성과를 개선시키게 된다.
이원기(2007)는 JIT 시스템 하에서 관리회계시스템에 의해 제공되는 비재무적 성과목표 및 성과 측정치가 조직구성원들의 내재적 동기에 어떠한 영향을 미치는지
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행을 위해서 투입한 것(input)과 그로부터 얻어진 결과(outcomes)의 비율을 다른 사람의 그것과 비교하여 공평성의 정도를 지각하게 된다. 이때 불공평하다고 느끼게 되면 이 불균형을 해소하기 위해 노력하게 되는데 이것이 바로 작업동기유발인
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활용이 한정된다.
제반 이론들은 상호모순적이 아니라 상호보완적이다.
과정이론
→ “동기가 어떤 과정을 통해 어떻게 유발되는가?”를 설명하는 데 중점을 둔다.
→ 인간이 욕구에 반응하기 위해 어떻게 행동하는지를 이해하는 데 도움을
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유발하고 지속할 수 있는 방안
(1) 협동학습을 이용한 방법
(2) 학습습관 향상 프로그램 활용
(3) 학습동기를 촉진하는 전략을 활용
(4) 평가를 활용하여 동기유발
(5) 자기 주도적 학습을 이용한 동기유발
(6) 집단 상담을 이용한 방법
(
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유발할 가능성이 높다. 이는 나의 어린 시절에도 비슷한 사례로 나타난 적이 있었는데, 부모님이 나와 동생에게 학비를 다르게 지원했던 일이 있었다. 당시 나는 그것이 공정하지 않다고 느꼈고, 이로 인해 부모님과의 관계가 잠시 소원해진
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유발과 학업성취도 비교, 교육방송연구(vol 4)
- 박소현 외(2001), 동기-이론연구 그리고 활용(제4판), 시그마프레스
- 박정문 외(2002), 효과적인 교수-학습을 위한 웹기반 동기유발 기법에 관한 연구
- 송용관(2007), 체육수업 설계를 위한 ARCS 모형
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동기유발
1)학습 결과의 지식
학습 결과에 대하여 알게 되고 자기의 학습이 진보한 것을 알게 된다는 것은 가장 좋은 동기유발의 방법이다. 그것은 학습에 있어서 지식 기능에 대한 습득의 결과나 진보의 과정을 알게 되는 것이 다음 학습에
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유발하기란 어려운 일이다. 학습동기를 유발하기 위한 여러 가지 원리들을 위와 같이 정리해 보았다. 이러한 원리들의 실천을 방해하는 것은 아마도 학생 자신이다. 또한 학생들은 자신들에게 익숙하지 않은 것을 쉽게 받아들이지 않으며 심
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유발전략 도식화
二 .메릴(Merill)의 내용요소전시이론
Ⅰ. 내용요소전시이론의 개관
1. 이론적 맥락
1) 이론의 범위
2. 내용요소전시이론의 구성
1) 수행×내용 매트릭스
2) 제시형
3) 일관성
Ⅱ. 수행×내용 매트릭스
1. 수행범주
2. 내용
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