|
분
여러 가지 공중 동작의 장단점에 대해 설명한다.
굳이 배면뛰기로 제한하지 말고 능력에 맞추어 다른 공중 동작도 지도한다.
수업의 진행 동안 교사는 학생들에게 구체적인 피드백을 계속 제공한다.
장난치거나 딴 짓 하지 않도록 학습자
|
|
|
분
수행 평가
수강생들이 업로드한 동영상을 함께 시청하며 평가한다.
다른 사람들의 사례를 보며 장단점을 파악하고 간접 경험을 한다.
8분
파지와 전이 증진
동영상 업로드 방법을 3단계로 간략하게 정리하여 쉽게 기억할 수 있도록 제공한
|
|
|
분 저, 아동발달의 이해, 학지사 2013
권민균, 문혁준 외 저, 아동발달, 창지사 2012
이대식, 여태철 외 저, 아동발달과, 교육심리의 이해, 학지사 2010
아경희 저, 아동발달과 부모교육, 교문사 2010
손혜숙, 오애순 외 저, 아동발달론, 양서원 2012
Ferg
|
|
|
분에 토론회를 가지고 반성함으로써 토론의 장단점을 이야기 하는 것을 계기로 학습자 스스로가 분석하고 평가할 수 있는 기회를 가짐. Ⅰ. 수업자의 의도
Ⅱ. 단원의 개관
Ⅲ. 아동의 실태
Ⅲ. 아동의 실태
Ⅴ. 전개계획 (지
|
|
|
1) 교수체제의 구성요소
5. 교수의 변인
1) 교수조건
2) 교수방법
3) 교수결과
6. 교수설계 모형
1) 교수설계의 일반 모형
2) 딕(Dick)과 캐리(Carey)의 교수설계모형
3) 켈러(Keller)의 ARCS모형
7. 교사와 교수설계
※ 참고자료 ※
|
|
|
6. 동료교수법
7. 탐구학습
8. 프로젝트 학습
9. 협동학습
10. 자기주도적 학습
11. 역할놀이
12. 수업평가
* 각 교수 학습 방법 마다 1)개념 2)유형 3)장단점 4)적용방법 5)다양한 교수 학습 이론의 적용
등을 자세히 설명하였습니다.
|
|
|
분류이다. 1. 운동 과제-학습 반응 단위분석이 왜 중요한가를 설명하시오
2. 체육 수업시 분산 집합의 장단점은 무엇인가 ?
3. 운동 과제를 시범 언어적으로만 전달하는데에는 한계가 있다. 체육 수업에서의 효과적인 시범에 이용될 수 있
|
|
|
분모가 같은 분수의 크기 비교 원리를 자연스럽게 내면화할 수 있도록 하였다. 게임을 하는 동안 학생들 스스로가 분수의 크기 비교 원리를 반추하고 적용해 봄으로써 한 차시 동안의 학습 내용을 재미있게 정리할 수 있도록 하였다.
< 게
|
|
|
동기전략, 문음사,1995.
8) 김용래, 교육심리학- 학교학습과 수업의 심리, 문음사,1989.
9) David A. Liebernany, 이관용. 김기중 역, 학습심리학-행동과 인지, 교육과학사, 1996.
10) 홍순정. 교수학습이론과 매체. 한국방송대학교 출판부.1992.
11) 김재은. 이
|
|
|
과정
3. 수업설계의 필요성
4. 수업설계의 전제조건
5. W. Dick의 수업 모형
6. 수업계획의 일반 원리
7. 수업 설계하기
E. 수업의 실제
1. 발문의 방법
2. 판 서
3. 과제물 제시
4. 동기유발
5. Keller의 학습동기화 모형 (ARCS모형)
|
|
메뉴펼치기
