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학습자능력의 훈련을 시도한다는 점에서 긍정적인 의의가 있으나, 활동적인 유기체로서의 학습자들이 환경과 보다 직접적으로 상호작용하는 측면을 담보하기에는 한계가 있음이 논의되었다.
교육내용의 기초를 학습자의 경험에서 찾고자
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학습에 대한 동기유발과 자극을 끊임없이 해야 하는데 그것은 PPT의 시각적인 효과를 활용하고 동영상이나 사진등을 제공함으로써 최대한 집중하는 시간이 늘도록 해야 할 것이다.
또한 개인에 대한 이해뿐만 아니라 타인에 대한 이해를 위
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학습을 위한 적절한 과제를 부여하는가?
학습
자료
활용
학습
자료의
적정성
학습 지도에 유용하고 다양한 자료가 준비되었는가?
교수학습 사태에 따라 적시에 제시 활용되는가?
학습 동기와 학습 효과를 유발하는데 기여하는가?
※ 평가란에
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학습자의 태 도를 갖도록 한다.
다. 활동의 시작은 주로 유아들이 이미 경험했던 것에서 시작한다.
새로운 학습은 유아들의 현재 경험에서 시작할 때 가장 효과적이며, 유아들 의 학습에 대한 동기유발도 잘 되기 때문이다. 뿐만 아니라 교사
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동기유발
현재의 학습결손이 어디에 있는지 파악
협동학습을 중시하므로 건전한 학습분위기를 조성
단점
계급의식, 패배의식, 부정적 자아개념
성취기준을 어떻게 결정할 것인가
양적 평가
질적 평가
경험적, 실증적 탐구의 전통을 따르는
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학습을 저해하는 결과를 낳을 수 있다는 점이다.
Ⅳ. 참고자료
행동수정 이성진(명예교수) 저 | 교육과학사 | 2001.01.10. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동주의 이론에 입각하여 자신의 모습을 솔직하고 설득력있게 설명
2. 행동주의 모델에 입각
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동기유발을 꾀하는데 유리
③인간의 발전성에 대한 신념이나 교육의 힘에 대한 신념을 흐리게 할 우려④참다운 학력의 평가가 불가능
⑤경쟁의식의 조장을 통하여 학생들의 외현적 동기만을 유발
⑥교수-학습의 개선이라는 기능을 약화시킬
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동기유발은 감성에 의해 이루어진다. 문화적 환경의 분석모형
Ⅰ. 문화적 환경에 대한 비교경영학적 접근방법
1. 확산이론
2. 수렴이론
3. 절충적 접근방법
Ⅱ. Kluckhohn 모형
1. 인간의 본성
2. 인간과 자연의 관계
3. 인간관계
4.
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교사는 현장에서 실제적으로 교육공학을 접함에 있어 다양한 시청각자료와 정보로 학습내용을 제공하면서 다양한 유형으로 표현을 하게 돕고, 학습자들의 주의집중도 유발시켜주고 동기유발에 도움을 줄 수 있도록 노력해야 할 것이다.
Ⅴ.
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학습맥락에 관한 진술
동기유발
목표
학습자 그룹화와 매체 선정
다양한 가구 리폼
서랍 리폼을 하기 전 TEST
페인트칠하기페인트칠 시 주의점
페인트 건조시키기
페인트 건조 확인
니스칠 하기
니스칠 건조시키기
니
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