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학습자인 노인들의 학습동기를 유발하고 욕구를 충족시킨다는 면에서 커다란 문제가 아닐 수 없다. 그러므로 표준화된 교육목표와 프로그램이 제시하고 노인학교의 여러 상황이 일정 수준으로 발전될 때까지는 각 노인학교의 사정에 따라
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동기 유발이 강하고 탐구학습에 매우 많은 도움을 준다.
2) 학생 활동 측면
(1) 학습자가 자신에게 흥미로운 표본 자료를 선택하여 활용하므로 동기유발에 큰 도움이 되었으며 학생 스스로 학습목표를 도달하는 효과가 있다.
(2) 실생활과 친숙
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학습자의 자율성과 올바른 언어능력을 동시에 향상시킬 수 있도록 해야한다는 것이다. 또한 학습동기를 유발할 수 있도록 표현교육의 내용을 결정하되, 학습자가 적극적으로 참여할 수 있는 내용과 방식을 선택하여야 한다. 나아가 학습자
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학습자의 평가 결과를 그가 속해 있는 집단에 비추어 상대적인 위치를
밝혀 보는 평가방법이다. 장점- ①개인차의 별별이 가능,②객관적이므로
교사 의 편견 배제, ③경쟁을 통한 동기유발
단점-①교수학습이론에 부적절(무엇을 얼마 만큼
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학습동기 유발의 기능, 학습의 기본 요소 제시 기능, 탐구 과정의 유도 기능, 자료의 제시 기능, 학습 및 학습자료의 제시 기능 다섯 가지를 교과서의 기능으로 들고 있다.
첫 번째로 학습 동기 유발의 기능으로서 교과서는 학습과 어느 정도
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학습내용에 알맞은 학습유형을 적용하는가?
학습자료를 다양하게 준비하고 있는가?
수업계획에 학생들이 참여 하였는가?
학습량은 단위시간에 알맞도록 조절 되었는가?
교수활동
동기유발
학습에 대한 관심과 흥미를 높이는 동기유발을 하
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학습의욕을 고취시키고 격려한다.
Ⅸ. 결론
교수-학습 방법의 개선을 위해 교육방송을 이용하자는 주장은 수없이 강조되어 왔다. 그러나 모든 교수 매체는 각각의 특징이 다르므로 모든 교과나 모든 학습자에게 똑같이 적합한 것은 아니다. TV
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학습자의 다양한 소질과 적성 및 성장 욕구에 맞게 개별화된 수업과 특성화, 다양화된 교육환경을 필요로 하는 사회 환경의 변화에 부응할 수 있을 것이다.
획일적 평등과 교육의 평균화는 학생들의 학습동기를 유발하지 못하고 학생들의 지
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학습내용
복잡한 상태의 과제를 자신의 지식과 경험수준과 관심에 따라 문제를 선택, 설정, 해결
(3)학습동기 유발
협동 학습으로 인한 인지적 부담감소로 적극적 학습 유발 가능
(4) 수업계열
지식은 학습자 스스로 능동적으로 구성하는 것으
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학습자들의 잠재적 교육과정에 영향을 미치는 학교환경의 비인간화를 막기 위해서 인간주의 적 교사를 필요로 한다.
⑤ 교육과정 조직의 통합
학습자의 사고 행동 통합을 돕기 위하여 교육과정을 효과적으로 조직할 것을 강조한다.
2) 인간중
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