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든 요소를 생각해 보고 문제가 해결될 때까지 여러 가지 방법을 생각하게 된다. 이 과정에서 학습자는 문제해결에 대한 통찰력을 얻는다. 학습자는 문제사태를 이해하고 그것을 분석하여 전체적으로 인지함으로써 주어진 문제사태를 목표달
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학습자들
을 한 곳에 연결시키는 학습 네트워크(learning network) 조직으로 변할 것
이다.
학습 네트워크란 가정, 사회, 직장, 학교, 국가, 전 세계가 정보통신망으로
연결되어 시 공간적 제약을 극복하고 쌍방향적 의사소통이 가능한 형태로
누구
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학습자는 언제 어디서나 인터넷에 올려진 수많은 학습 자원에 접근 할 수 있다.
인터넷은 학습자가 스스로 정보를 찾아가고 의미를 구성하는 것을 허용함으로써 구성주의적 교육방식을 지원한다.
교사는 정보를 전달하는 사람이 아니라 학습
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학습자로 하여금 <표2>와 같은 방송 학습 기록 지를 사용하도록 하는 것도 평가의 한 방법이 될 것이다. <1>교육방송의 정의 및 의의
1> 교육방송의 정의
2> 교육방송의 의의
<2> 교육방송의 활용 유형
1> 일관된 전체 수업(Total teaching)
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유발시킬 수 있다. 따라서 교사는 학습자들의 종교를 파악하여 우호적 분위기의 종교수업시간이 될 수 있도록 유도하여야 할 것이다.
교육 평가에 있어서도 종교교육에 대한 학생들의 흥미와 관심 그리고 자발성과 창의성을 이끌어 낼 수 있
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동기유발 강조
학문의 탐구방법 체득
인간이 타고난 인지적, 정의적, 신체적 성장 가능성을 조화롭게 발달
학습자의 개별적인 자기성장을 조장
학습자의 자아개념을 긍정적으로 형성하는데 도움
단점
주입식 교육이 되기 쉬움
비교육적
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. 동국대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동미술의 바람직한 환경구성
2. 교사의 역할
1) 모델/시범자의 역할
2) 동기유발자의 역할
3) 촉진자의 역할
4) 반응자의 역할
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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학습 부진아, 지진아에 대한 고려 안됨
4. 통합 교육과정.
(1) 통합 교육과정의 정의
1) 분리·독립되어 있는 것을 상호 관련짓고 통합해 하나의 의미있는 체계로 발전시킨 교육과정
① 교과와 학습자 경험의 통합
② 교과와 교과간의 통합
③ 교
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학습자의 주체성과 자율성을 강조하고 있다. 예컨대 내재적 동기유발 상황인 놀이를 통해 인지, 탐구 및 창의성 등이 이루어질 수 있다는 것이다.
또한 인지발달단계이론의 교육적 시사점에서 살펴보았듯이 교육의 효율화를 도모하기 위해서
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학습방법
학습자흥미중심
협동적인 교육활동
지나친 아동중심
체계성부족
기초학력저하
과거와의 단절 우려
학문중심
교육과정
신본질주의
미래지향적
학문의 기본구조
직관적 사고
탐구활동중시
내적동기유발
인지적 측면을 너무 강
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