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학습활동을 통한 통합교육: 모든 감각을 활용
5) 미래를 준비하는 교육
6) 소집단 활동 효능적 동기유발을 아동 스스로 할 수 있도록
- 탐구지향적 성향, 자신감과 책임감, 지속적인 흥미,
문제 해결에 대한 인내심과 지구력
7) 자유선택활동
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동기유발을 존중하고 교사와 또래들의 협의 하에 자발적 탐색활동을 격려하는 프로젝트 활동을 보완시켜 줌으로써 전체 교육과정의 질을 향상시킬 수 있다.
<참고문헌>
권수정 외(2014) 보육과정, 공동체
김수영 외(2010) 영유아프로그램
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학습자의 성장, 발달을 촉진시키고 그들이 보다 나은 생활을 할 수 있도록 구성해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 장년층 건강을 위한 태권도장 수련프로그램 다양화 방안에 대해 논의해 보았다. 앞서 언급하였듯이 장년층을 위한 태권도장 수련
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학습자에 대한 태도, 교수에 대한 태도, 교직에 대한 태도 등.
Redfern(1980)의 교사평가척도는 교사의 학급경영직무에 초점을 두어 1계획하고, 조직하는 일 2학생의 동기유발 3학생과의 관계 4자원의 활용 5수업기술 전문가적 성장과 책임감 학부
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다양한 맥락에서 적용하는 것
학습 결과를 실제적으로 반영
피드백
수행의 결과가 목표를 만족시켰는가를 확인하는 것 1절. 가네(Gagne)의 9가지 수업사태
2절. 롸이겔루스(Reigeluth)의 교수설계전략
3절. 켈러(Keller)의 학습동기설계이론
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학습과정에 피드백을 시켜주는 형성적 기능이 있다. 학습자가 어느정도의 지식,능력,기능을 갖추고 있는지 확인해서 합격,불합격, 자격의 유무등을 최종적으로 판단하는 총괄적 기능이 있다.어떤 특정한 목적을 달성하기 위한 동기유발의 기
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전략
①의욕
②관계
③통합성 1. 동기유발과 운동
1) 동기 유발의 개념
2) 동기유발에 관한 이론
3) 동기유발의 방법
2. 성격과 운동
1) 성격의 구조
2) 성격을 설명하는 이론
3) 성격
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단원학습
제6장 교육평가 개관
제7장 교육평가의 제 형태
제8장 평가도구의 기준
제9장 교육평가의 절차
제10장 표준화검사
제11장 블름의 교육목표 분류
제12장 정의적 학습의 평가
제13장 평정법
제14장 검사문항의 제작
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학습활동 제공
ㆍ 자기주도적 학습능력 및 창의력, 문제해결력 신장
ㆍ 동기유발을 통한 능동적인 학습 참여 유도
ㆍ 교육의 장 확대
3. 맺으며
ICT 활용 교육은 ICT 자체에 대한 이해가 아니라 교과수업 목표를 구현하기 위한 도구로서 학생들
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학습자 사이에 효과적인 의사소통, 교육효과를 기대하는 전 과정이라고 할 수 있다. 매체의 선택과 활용절차는 각 항목의 첫 글자를 딴 ASSURE모형이 있고, 매체의 특성이 가지는 동기유발, 흥미, 대리경험, 상호작용 등의 장점을 가지고 있다.
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