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전략의 차이에 대하여 서로 다른 관점을 제시할 수 있으므로 남녀에 따른 학습 방법 및 전략의 차이와 그 이유에 대한 연구가 필요하다.
마지막으로 교과서 개발과 효과적인 교육을 위하여, 학습자의 학습 방법 및 전략과 인지심리학, 동기심
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학습을 적용한 합창부의 소그룹 합창지도 방안 연구, 청주교육 대학교 교육대학원 논문, 2009.
백영균 외, 유비쿼터스 시대의 교육방법 및 교육공학, 학지사, 2010.
유승걸, 켈러의 학습동기이론을 적용한 효과적인 합창지도 전략 개발, 건국대
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학습 동기, 태도, 전략에서 가장 크게 변화된 점은 무엇입니까?
5. 어학연수를 다녀온 후 지속적으로 어떻게 실력을 유지하고 있습니까?
6. 어학연수 시 영어 학습이 현재 전공과목 공부에 도움이 된다고 생각하십니까?
7. 앞으로 연수를 갈 후
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동기의 대표적인 예이다. 학습과제 수향 과정에서 갖는 내재적 동기와 외재적 동기의 정도는 학생들에 따라 차이가 있다. 교사는두 가지 동기에 의한 내재적 보상과 외재적 보상을 이용하여 학습활동에 대한 동기를 유발시켜주어야 한다. 두
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학습 형태를 말한다. 반두라는 관찰학습이 효과적으로 이루어지기 위해서는 주의(attention), 파지(retention), 재현(reproduction), 동기화(motivation)라는 네 가지 핵심 과정이 필요하다고 제시하였다.
첫 단계인 주의에서 관찰학습은 학습자가 모방할
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학습자가 복잡한 개념을 쉽게 이해하도록 돕고, 청각 자료(오디오, 음악)는 감정적 연계를 통해 학습자의 동기를 유발할 수 있다. 1. 교육매체의 개념
2. 교육매체 관련 이론
3. 교육매체의 기능
4. 교육매체와 관련된 연구개발 동향
5. 학
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학습자의 동기를 유발한다. 학습 목표를 제시한 후 본격적인 수업에 들어간다.
2) 전개
기본권의 본질, 종류, 내용, 이를 보장하기 위한 제도나 절차 등에 대해 강의한다. 강의할 내용은 미리 유인물을 나누어준다. 협동학습이므로 둘이서 하나
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동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 매슬로우(Maslow 1970)
2) 동기위계설이란
3) 욕구단계
4) 교육적 시사점
(1) 전인적 발달을 목표하는 교육
(2) 동기 수준에 따른 교육 전략
(3) 자아실현을 위한 통로
(4) 총체적 접
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모델
2) 차이와 행동의 이해
3) 자아상 명료화 하기
4) 부정적 자아상 전환하기
5) 긍정의 자아상 지지하기
6) 대인관계와 레포 형성
7) 자아활성화 및 일치적 대화
8) 나의 가치 찾기
9) 비전 만들기와 동기부여하기
5. 나의 의견
Ⅲ. 결
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학습방법 : 과학과 교수-학습 지도법, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학과수업(학습, 교육)의 목표
Ⅲ. 과학과수업(학습, 교육)의 동기부여
1. 시범 수업을 이용한 방법
2. 새로운 도구에 대한 흥미 유도를 이용한 방법
3. 사진자료 또는 비
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