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bauhaus)의 교육이념은 건축,미술,공예분야 등의 상호 연관성을 강조하고 거기에 따르는 이론과 실기를 연구하는 건축교육을 구상했다.그래서 구라파 전 지역에서 각 분야의 유능한 전술한 강사진을 초빙하여 이론과 실기 교과과정을 개설하였
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Bauhaus) 교육은 현대디자인 교육에 기초가 되는 기틀을 마련하였다.
10. 산업혁명의 문제점
인간의 작업능력에 의해서가 아니라 기계에 의해서 인간의 작업을 좌우하며, 단순노동을 증가하여 인간을 기계의 일부로 만들었다는 비난의 소리도
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Bauhaus
Ⅳ. 디자인의 조건
1. 합목적성
2. 심미성
3. 경제성
4. 독창성
5. 질서성
Ⅴ. 디자인의 가치
Ⅵ. 디자인의 구성 원리
1. 조화
1) 유사조화
2) 대비조화
2. 균형
1) 대칭
2) 비대칭
3. 변화
1) 비례
2) 변형
4. 율동
1) 반복
2)
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Bauhaus)>의 추상 미술, 교향곡이나 판소리가 학생들에게 쉽게 이해되고 감상되지 않으며, 이와 같은 수준의 미술과 음악 작품을 창작하는 것은 애초에 가능하지도 않다.
Ⅷ. 문학창작교육(소설창작교육)의 내실화 방안
문학 교육은 문학 현상
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Bauhaus라는 디자인 교육 학교를 세워 예술적으로 재능이 있는 남, 여를 교육시켜 창의적으로 활동할 수 있는 공예가로 양성하며 철저한 교육 훈련을 시켰고 이 결과 바우하우스의 디자인 교육은 불과 10여명의 교수진과 200명 내외의 학생들로
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Bauhaus) 때 완성되었다. 독일공작연맹은 예술과 공업과 상업이 잘 협동하여 훌륭하게 만드는 굿디자인(good-design) 운동을 실천하였으며, 바우하우스는 산업과 접촉함으로써 디자인의 사회화운동에 기본이 되는 교육적 성취와 현대 디자인의 이
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Bauhaus에 의해서 정통적인 영화적 경험에 도전한 몰나르의 초연극, 바이닝게르의
원형극장, 그리고 그로피우스의 총체연극 등의 새로운 연극예술들은 영화의 스크린이나 연극의 프로시니엄
무대에 집착하고있는 관객들의 집중을 여지없이
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Bauhaus에 의해서 정통적인 영화적 경험에 도전한 몰나르의 초연극, 바이닝게르의 원형 극장, 그리고 그로피우스의 총체 연극 등의 새로운 연극예술들은 영화의 스크린이나 연극의 프로시니엄 무대에 집착하고 있는 관객들의 집중을 여지없이
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werkbund,
4. 미니멀리즘_minimalism,
5. 미래주의_futurism,
6. 미술공예운동_art and crafts movement,
7. 바우하우스_bauhaus,
8. 아르누보 art nouveau,
9. 아르데코_art deco,
10. 아방가르드_avant garde,
11. 팝아트_pop art,
12. 포스트모더니즘_post modernism
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Bauhaus ; 독일, 1919-1933)
5. 1920년대 지적활동기 이후의 국제주의양식
1. 구성주의 (Constructivism ; 러시아, 1920-1939)
2. 국제주의(International Style, 1925)
● 르 꼬르뷔제(Le Corbusier) : 샤를르 에드와르 쟌느레
● 프랭크 로이드 라이트(Frank Lioy
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