|
수업의 기본원리
(3)가상수업의 장·단점.
(4) 가상대학의 유형
(5) 가상대학의 현황과 향후 과제
2. e-Learning과 교육공학
(1) e-Learning의 개념과 특징
(2) e-Learning의 잠재력과 가능성
(3) 기업의 사이버 연수와 교육공학
3. 결론 1. 가상대학과 교
|
|
|
보충심화자료
7) 기타
2. 구성 방향
1) 탐구식 구성
2) 풍부한 시각자료
3) 적절한 연습 문제
4) 평이한 용어사용
Ⅵ. 한국지리과의 지도 사례(퍼즐놀이)
1. 배경
2. 방법
3. 적용
4. 효과
Ⅶ. 한국지리과의 지도시 유의점
참고문헌
|
|
|
학습자에게 인지적?심리적인 면에서 긍정적인 영향
5. 교수자나 온라인 튜터 같은 운영자의 시의적절하면서도 친절한 피드백은 학습자가 심리적으로 보다 편안한 상태에서 자신감을 갖고 수업에 참여할 수 있도록 많은 도움
Ⅱ. 인지과정
|
|
|
학습 사이트)동화나라 (동화를 읽어주는 사이트)
http://hanja.alpha.co.kr/han/ :
한글미해독자 배우기 (모음, 자음, 단어, 문장의 순의 익히기 웹프로그램 제공)
http://210.99.240.129/sokdam/ : 재미있는 속담공부 (수준별 속담공부 프로그램 제공)
http://kore
|
|
|
장점을 발달시키는 것에 도움이 되리라 생각한다.
즉 안되는 부분을 강화하기보다는 장점을 부각한 특성화 교육이 뒷받침된다면 아동도 성취감을 느끼고 학부모 또한 자신감을 얻어서 학습 자체의 가장 큰 효과를 발휘하리라 생각한다.
|
|
|
컴퓨터
2) 경제 생활
3) 생활 통계
4) 생활 문제 해결
3. 지도계획
1) 다양한 교수?학습 방법
2) 문제 해결력 신장
3) 교육 기자재의 활용
4. 평가 계획
1) 평가의 원칙
2) 평가의 실제
3) 평가
Ⅹ. 선택중심교육과정의 평가
1. 학교 교육과정
|
|
|
교육의 기본 조건
(3) 창의성 교육의 실제
5) 수준별 교육과정
(1) 단계형 수준별 교육과정
(2) 심화․보충형 수준별 교육과정
6) ICT 교육
(1) 개념(ㅡㅡㅡ>표 이용)
(2) ICT교육에 따른 효과(ㅡㅡㅡ>그림 이용)
(3) ICT 교수-학습 활동 유형
|
|
|
특징
4) 피아제의 인지발달이론과 교육
2. 인지발달이론에서 비고츠키의 이론
1) 비고츠키의 인지발달이론의 특성
2) 비고츠키의 인지발달이론의 주요개념
3) 비고츠키의 인지발달이론에서의 학습의 특징
4) 비고츠키의 인지
|
|
|
학습자의 마음의 준비 ; 그림에 대한 설명과 그림 사용의 목적과 학습자는 무엇을 해야하는지에 대하여 준비가 되면 더욱 효과적이다.
⑥ 그림 사용후속 활동 준비; 한 그림을 제시하고 난 뒤 연관되는 후속프로그램 즉 사진을 보여주고 연상
|
|
|
학습과정안 자료집
한국교육학술정보원(2002), ICT 활용 교육 장학지원 요원 연수교재 Ⅰ. 국어과의 정보통신기술(ICT)활용교육
1. CD-ROM 활용 학습
2. 웹 활용 학습
3. 컴퓨터 매개 커뮤니케이션(E-mail, 게시판, 채팅)활용 학습
4. 응용 프로그
|
|
메뉴펼치기
