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수업의 전체 목표를 일목 요연하게 보여야 할 경우에 사용 될 수 있다.
7) 컴퓨터 보조 수업(CAI)
컴퓨터의 활용 방법은 다양하다. 가장 대표적인 것은 멀티미디어 CAI와 CMI를 통한 학습이 이루어 질 수 있지만, 더 나아가 컴퓨터의 다양한 프로그
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학습방법으로부터 과감히 벗어나 학생간의 학습능력의 개인차를 존중하는 학생 학습활동중심의 교수-학습방법이다.
문제제시 ⇒ 문제 해결 방법 모색 ⇒ 문제해결 ⇒ 결과도출 ⇒ 평가
6. CAI 활용 개별 학습
컴퓨터 보조 수업은 이러한 어려
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학습장애 아동의 수학적 특성
Ⅲ. 학습 장애아 지도시 정보
1. 지도시 일반 지침
2. Bley & Thornton의 교수법
3. Dunlap과 Mcknight(1980)의 단계법.
Ⅳ. 수학 학습장애아 지도
1. 학습장애 지도 프로그램의 일반적 특성
2. 수학학습장애아의 특징과 지
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효과
○ 허명(1991), STS교육의 이론과 실제, 과학교육 Ⅰ. 서론
Ⅱ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 정의
Ⅲ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 특징
Ⅳ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 실태
Ⅴ. STS수업모형(학습,과학기술사회)
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수업방식의 특징
2. 현재 학교에서 행해지고 있는 수업방식
1) 구성주의적 학습
2) 협력 학습
3) 융합 교육 및 STEAM 교육
4) 개별 맞춤형 학습
5) 시사점
3. Skinner의 학습이론에 의한 수업방식과 현재 학교 수업방식의 차이점
1) 학습 원리
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학습, WBI)의 특징
Ⅴ. 웹기반수업(웹기반교육,학습, WBI)의 필요성
Ⅵ. 웹기반수업(웹기반교육,학습, WBI)의 웹토의수업
Ⅶ. 웹기반수업(웹기반교육,학습, WBI)의 네트워크
Ⅷ. 웹기반수업(웹기반교육,학습, WBI)의 설계원리
1. 학습자의 동
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학습을 위한 그룹을 조직하고
② 참여하는 모든 학습자들이 집단 구성원들과 함께 공동 목표를 학습하고, 그것을 다른 집단 구성원들에게 가르침으로써 학습자들을 상호 독립적으로 참가하도록 한다. <1. 컴퓨터 교과의 영역과 성격에 대
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학습 방법과 학생 활동 중심수업, 현장 학습, 컴퓨터를 이용하는 수업, 견학과 같은 다양한 수업 방법이 실과 교과에서 적용되어야 한다. 따라서 실과 수업의 특성에 비추어 수업을 효과적으로 지도하기 위해서는 교과목표를 명확히 하고 내
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학습 자료
9) 컴퓨터의 활용
2. 지도의 실제
1) 토의 학습
2) 실습
3) 구안학습
4) 시청각 학습
5) 관찰, 실험, 조사
6) 시범 학습
7) 컴퓨터 보조 수업(CAI)
8) 그룹학습
9) 자원 인사 활용
Ⅶ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 실습수업모형
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학습)의 실습
Ⅵ. 실과교과(실과교육, 실과학습)의 수업모형
1. 토의 학습
2. 실습
3. 구안학습
4. 시청각 학습
5. 관찰, 실험, 조사
6. 시범 학습
7. 컴퓨터 보조 수업(CAI)
8. 그룹학습
9. 자원 인사 활용
Ⅶ. 실과교과(실과교육, 실과학습)
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