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학습이 이루어지며 학습자들의 성취감 또한 높았다.
2) 교수 효과 면에서
가. 온라인 학습방을 활용함으로써 수업의 밀도를 높이고, 학습자의 개별화 및 수준별 교육 활동이 용이해 질 것이다.
나. 시각화된 다(多)매체에 익숙한 학습자의 학습
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신체 및 심리 발달 영역
2) 인간 관계 이해 영역
3) 성문화 및 성윤리 영역
3. 자료의 특징
1) ‘호기심 나라’(주자료 : Web 기반 자료)
2) 교수용 멀티미디어 자료(주자료 : PPT 자료)
3) 교사용 파일 자료(보조 자료)
4. 자료의 내용
참고문헌
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학습자료)
1. 필요성
2. 내용
3. 적용
Ⅱ. 체육과 줄넘기 교육자료(교수학습자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 기본 방향
4. 자료의 내용
1) 주 자료
2) 보조 자료
5. 자료의 효과
1) 교사 측면에서
2) 학생 측면에서
Ⅲ. 체
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학습이론
1. 손다이크의 시행착오 학습이론 정의
2. 고양이 실험
3. 소속성의 법칙
4. 효과의 법칙
5. 연습의 법칙
6. 준비성의 법칙
Ⅵ. 스키너(Skinner)의 행동주의 학습이론
1. 조작적 조건화
2. 조작적 조건 형성의 주요 측면
1) 조형
2)
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수업목표는 크게 내용적 목표와 과정적 목표로 구분될 수 있다. 다음 중 과정적 목표에 해당되는 것은?
● 효과적인 학습 방법의 학습
② 바람직한 규범의 학습
③ 과학적 원리의 학습
④ 고차적 규칙의 학습
⑤ 새로운 개념의 학습
74. 다음
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학습 과정에 능동적으로 참여하여 비판적이고 창의적으로 사고 할 수 있는 기회를 충분히 제공한다.
㈓ 의견과 근거를 분명하게 제시하는 학습 활동을 강조한다.
㈔ 학습 과정을 스스로 점검하여 부족한 점을 개선한다.
⑶ 본질, 원리, 태도의
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학습자의 학습동기를 유발할 수 있으므로, 특히 단순하고 반복적인 내용을 학습해야 할 때 유용하게 사용될 수 있다.
Ⅱ. 멀티미디어 활용
3. 효과적인 코스웨어 선정 및 평가 효과적인 컴퓨터 보조 수업을 위해서는 좋은 코스웨어를 선택하
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컴퓨터 교육의 조건들이 구축되어야 할 것이다. 서론
본론
Ⅰ. 연원 : 교수기계·프로그램 학습
Ⅱ. CAI의 개념
Ⅲ. CAI의 필요성
Ⅳ. CAI의 기본 원리
Ⅴ. CAI의 특성
Ⅵ. CAI의 유형
Ⅶ. CAI의 교육적 효과
Ⅷ. CAI의 문제점
Ⅸ. CAI
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학습 방법
6. 기대 효과
Ⅲ. 중등(중학교) 수학교육(수학과)의 운영계획
1. 수준별 교육과정 운영계획
2. 창의적 교육활동 시간운영 계획
1) 1학년
2) 2학년
3. 교과 중점 특색 사업
Ⅳ. 중등(중학교) 수학교육(수학과)의 학습집단
1. 학급
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학습 능력을 강조하는 방향으로 재편되어 가고 있다.
특히 과학의 경우 과학교과에 대한 교사들의 목표관, 소재관, 수업형태 및 방법관 등의 변화가 요구되어지고 있으며, 탐구 중심의 교육이 실천되기 위해서는 교사 스스로가 수업에서도
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