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학습자들의 ICT활용 능력 단계를 벗어나지 않도록 하며, 필요한 경우 ICT활용 기술 습득을 위한 별도를 계획을 수립하도록 함.
5) ICT활용 환경 및 매체 선정
- 학교의 ICT 현황, 수업목표 등을 고려하여 결정
- 학생 1인당 컴퓨터 1대( 모둠학습실)
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학습재료가 독해에 미치는 영향, 대한사고개발학회
◈ 양승만(2006), 문화 생산을 위한 독해 지도 방법 연구, 서울교육대학교
◈ 정인숙(2008), 독해 수준별 사고 구술 양상의 차이 분석, 가톨릭대학교
◈ 조혜영(2005), 협동학습과 독해전략 수업
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학습 자료 개발연구, 한국교육과정평가원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 수학과교육(수학수업)의 목표
Ⅲ. 수학과교육(수학수업)의 변천
1. 교수 요목의 시기(1946-1954)
1) 개정의 배경과 기본 방향
2) 편제, 체제, 목표상의 특징
2. 제 1차 교육 과정의 시
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학습실
(모둠별 1PC 교실)
멀티미디어 실습실
(컴퓨터실)
교단 선진화 교실
(일반교실)
수업 형태
소집단
개별
대집단
컴퓨터
4～8대+정보망
30～50대+정보망
1대+정보망
ICT활용 유형
정보 탐색 해결
정보 생성 공유
정보 안내 제시
활동 중심
교사
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학습의 설계, 서울 : 양서원
안성훈·김태영·김홍래·김영식(1999), 열린교육을 위한 웹기반 원격교육 시스템의 설계, 한국컴퓨터교육학회 논문지
함영기(2000), 웹기반 수업 자료 개발 절차. 한국교육학술정보원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 웹기반(인터
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학습 체제 설계 모형
○ 홍경선(1998), 온라인교육에서 문제해결 수행과정의 특성 연구, 이화여대 박사학위 논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 문제해결학습의 의미
Ⅲ. 문제해결학습의 특징
Ⅳ. 문제해결학습의 고려사항
1. 인간 변인
2. 과제 변인
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학습촉진 뿐만 아니라 수업 전개 계획을 수립하는 자료가 되고 교수, 학습 방법의 개선에 자료가 되어 완전학습의 지름길이 되게 한다.
보조교사는 고학년에서는 학습권을 침해하지 않도록 학습 결과물을 검사하기 위한 시간을 줄이기 위해
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배경, 홀리스틱 교육 실천 연구
송민영(2000) / 홀리스틱 교수-학습 과정 이론, 홀리스틱교육활동 프로그램, 홀리스틱교육실천연구회
일본홀리스틱교육연구회(2000) / 홀리스틱교육의 이해, 서울 : 책사랑 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 홀리스틱교육의 정의
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컴퓨터를 사용하여 학습하기를 원하는 학생의 수가 대단히 적은 것은 그 비판의 가시적인 현상이라 할 수 있다(Pulos, Fisher & Spage, 1985). 컴퓨터를 수업에 처음 활용할 때에는 컴퓨터의 생생한 그래픽, 음향효과, 상호작용적 대화, 즉각적인 피드
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역사적 진리 획득할 수 있다는 생각은 위험.
㉢ 채택할 수 있는 사료의 종류, 내용, 단원의 구성, 학생들의 능력 고려해 사료 학습 단원 선정.
3. 교사
: 사료학습 위해 교사는 적절한 주제를 선정하고, 적절한 사료 수집하고, 그것의 수업 현장
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