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학습자가 자기에게 정해진 모듈을 다 공부하면 평가를 받고, 성취가 인정되면 다음 모듈로 넘어간다.
5) 수업 개별화 체제(PSI)
· 1968년 심리학자인 F.S, Keller에 의해서 체계화되었다.
· 다섯 가지 원리적 요소로 구성
① 완전성취 ② 자기보조
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학습 탐구 능력 향상을 유도하도록 견지
다. 학습지도의 실제
* 교사용지도서의 재조직 활용
(1) 교과지도계획
(2) 학습목표설정
(3) 수업지도방법 설정 : 강의법, 문답법, 토의법
(4) 지도상 유의점 고려
① 학년간 계열성 문제
② 본시학습내용
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수업계획
2) 요구사정 반영을 통한 야학 운영계획
3. 각 과목별 수업 계획
1) 국어과목
2) 수학과목
3) 영어과목
4) 국사과목
5) 세계문화과목
6) 정보와 컴퓨터과목
7) 건강과 교육과목
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컴퓨터를 활용하여
이미지적으로 보여준다.
색깔을 칠한
확대 악보
전개
(형식)
같고-다르고-같고 형식에 따라 색깔을 달리 칠한 대형 악보를 제시하여
아동들이 먼저 시각적으로 이해하도록 한다.
빨간색 파란색 깃발
정리
(형식)
같고-다르
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수업을 계획하기 위하여 고려해야 하는 활동에 다양한 학습 및 교육에 관한 과학적 원칙 등을 적용하려는 접근으로 제안되었다. 문제해결의 체계성을 강조하는 이 접근은 체계적 교수 설계 혹은 교수 개발로 불리면서 현재에 이르고 있다. 그
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보조자료를 활용할 수도 있다.
이 때 교과목 목표가 무엇이고, 수업이 어떻게 진행될 것이며, 평가방법과 준거가 어떤 것이고, 주의사항이 어떤 것인지 등을 명확하게 제시해줄 필요가 있다.
(2) 소집단 학습
팀티칭 수업은 대집단 학습이 끝나
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. 연구 대상
나. 검사도구
다. 연구절차
4. 연구 결과
5. 논의 및 제언
6. 참고 문헌
7. 부 록
친구 관계 형성 프로그램
2차 연구 수업 약안
3차 연구 수업 약안
4차 연구수업 지도안
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학습자의 수행을 담은 녹화 자료 등이 화법 포트폴리오 평가를 위한 자료로 사용된다.
3) 녹화 기록법
4) 자기평가법과 동료평가법
비판적 생각
화법을 수업시간에 지도하기는 어렵다고 생각한다. 아무리 교실의 환경을 실제와 비슷하게 꾸미
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역사적 지식, 역사적 사고와 역사의식 등을 키울 수 있을 것이다.
< 참고문헌>
- 황 복실, 2003, 초등 사회과 교과서 삽화자료의 분석 연구, 춘천교대 교육대학원 석사논문
- Ⅰ. 삽화자료의 이론적 배경
1. 삽화자료의 개
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보조교사의 활성화를 위한 정부 차원의 지원 등의 사회적 지원을 해야 한다.
이런 노력들이 잘 실현될 때 “모든 국민은 성별, 종교, 신념, 사회적 신분, 경제적 지위 또는 신체적 조건 등을 이유로 교육에 있어서 차별을 받지 아니한다.”는
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