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활용이 삶의 일부가 되도록하는 것이다.
2. 다양한 자료를 적절하게 활용한다
기술의 발전은 교사가 수업을 하는데 있어 보다 다양한 자료를 쉽게 활용할 수 있는 기반을 제공하고 있다. 그러나 다양한 자료를 통합적으로 활용하기 용이하다
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컴퓨터실 사용에 부수되는 업무의 회피가 교육용 컴퓨터의 활용에 큰 난제가 되고 있다고 한다.
참고문헌
◎ 김미량(1999), 현장교사의 입장에서 본 학교 컴퓨터교육 기반의 문제점 분석, 인터넷을 이용한 수업개선 세미나
◎ 강성모(1996), 학교
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활용에 필요한 기술을 습득해야 하며, 인터넷을 수업에 활용하기 위해 필요한 시간과 노력을 기꺼이 투자하겠다는 자기의지가 무엇보다 중요하다.
인터넷의 교육적 효과에 대한 지나친 기대는 금물이다. 어느 한 순간에 지금까지의 교수방
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기반 워크플로우
4) 업무 스케쥴링
Ⅶ. 멀티미디어 프로그램의 활용
1. 반복 연습형
2. 개인교수형
3. 교수게임형
4. 모의실험형
5. 발견형
6. 문제해결형
Ⅷ. 멀티미디어 교육의 필요성
Ⅸ. 멀티미디어의 교육적 의미
Ⅹ. 멀티미디
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기반으로 역동적으로 구성되어 있어 학습자 중심의 주제별 학습이 가능하다.
(9) 학습자는 내용, 시간, 자원, 피드백, 매체를 선택할 수 있다.
참고문헌
강숙희(2002), 인터넷 수업, 서울 : 교육과학사
강차순(2001), 교육방송과 인터넷 활용 수업
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활용 방안의 모색이 우리 교사들의 과제이며, 본고에서는 하나의 대안으로써 ‘정보통신활용교실’의 구축과, 3가지 교실 형태에 따른 적절한 수업 방법의 적용을 제안하였다. 수업에 정보통신기술을 도입함에 따라 교사의 역할이 바뀌게 되
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강의문제의 행재정전문적 지원
○ 강의평가 방법의 신뢰성 제고
평가방법의 신뢰성 검토
평가요소, 기준, 결과 산정 방법의 보완
정성적 평가와의 상호보완
○ 강의평가 내용의 타당성 제고
강의평가 항목의 합리적 조정
교수업적 평가 영역
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컴퓨터의 이해, 김강현·손진곤·이병래, 한국방송통신대학교출판문화원, 2022.
박형성, 「QR코드를 활용한 퀘스트 기반학습 개발 및 적용사례 연구」, 한국게임 학회 논문지, 제 11권 5호, 2011.
고경석 (2020). 스마트팩토리 도입에 영향을 미치는
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웹 펜팔하기
8) 정보 만들기
2. 활동 유형별 교수-학습 단계
1) 수업 활동 수립 및 준비 단계
2) 수업 안내 단계
3) 수업 전개 단계
4) 수업 정리 및 평가 단계
Ⅲ. ICT(정보통신기술)활용교육 교수학습의 계획
1. 학습주제선정
2. 수업목표
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수업 자료나 수업 활동을 위한 사전 준비
7. 평가
-ICT 활용 수업 후 평가의 방식과 평가 부분을 결정해야 한다.
ICT 활용 수업 설계 시 고려사항
1. 기법보다 내용 중심의 설계
2. 목표 중심의 도구, 방법 선택
3. 강의 중심적 사고 배체
4. 교사 역
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