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모형
1. 직소우 학습
1) 직소우란
2) 직소우모형 3단계 수업
3) 직소우 협동학습의 문제점 및 개선책
2. 마인드맵(Mind Map)
1) 마인드맵
2) 마인드맵의 기본
3) 효과
4) 마인드맵 과정
5) 수업은 이렇게 한다
Ⅵ. 향후 수업개선의 내실화 방향
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읽기, 전문가 조언 등을 통해 유아들이 최근에 가지고 있었던 생각들보다 더 체계적이고 효율적이며 유용한 생각들을 구성하게 된다. 이것은 구성주의 이론의 기본 생각이다. 구성주의에서의 학습이란 유아가 환경을 적극적으로 탐색하고 주
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수행할 수업방식>
역할놀이 수업 모형
1. 역사수업에서의 연기 활동 수업
2. 역할놀이 수업의 단계
< 역할놀이 수업의 절차 >
3. 역할놀이 수업의 유의점
4. 신화학습에 역할놀이 수업을 적용했을 때의 장단점
< 참고문헌 >
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모형과 이중렌즈접근법의 비교
Weiss의 RBC모형은 국제협상에서 당사자간 개인적 차원 및 사회적 차원에서 차이를 인 정하고 있다는 점에서 이중렌즈접근법과 동일함
Weiss의 모형이 협상자간 관계와 협상자 행태가 시간이 경과함에 따라 어떻
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모형과 이중렌즈접근법의 비교
Weiss의 RBC모형은 국제협상에서 당사자간 개인적 차원 및 사회적 차원에서 차이를 인 정하고 있다는 점에서 이중렌즈접근법과 동일함
Weiss의 모형이 협상자간 관계와 협상자 행태가 시간이 경과함에 따라 어떻
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협동학습의 혼합모형을 중심으 로」, 경희대 교육대학원, 2002.
박인기 외, 「국어교육과 미디어 텍스트」 I. 서론
II. 본론
1. 매체의 개념과 유형별 특성
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모형이 개발되어야 한다.
참고문헌
김정권(1992), IEP 구안 실제, 서울 : 특수교육
김정권(1990), IEP구성을 위한 교육진단 평가, 특수교육연구
박희찬(1995), 개별화 교육 프로그램의 일반모형, 경기 : 국립특수교육원
이유훈·김형일(2005), 개별화 교
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모형‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 6
4) 인지적 도제에 의한 교수 학습 내용‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 8
3. 교수․학습 과정안‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 10
1) 방향‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥
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모형
1. 상황 학습
2. 협동 학습
3. 통합교과 학습
4. 문제해결 학습
5. 원격 토론 학습(화상회의, 비 동시적 토론)
6. 프로젝트 학습
7. 개별화 학습
Ⅵ. WBI(웹기반학습,교육, 웹기반수업)의 설계과정
1. 1단계 : 요구와 목적 결정
2. 2단계 :
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모형(Reigeluth, 1983)’의 1권이 출판된 이래로 교수설계분야에 있어 구성주의의 영향력은 현재 발간되고 있는 책에서도 나타나 있듯이 많은 설계 이론들에 반영되고 있다. 목적은 크게 두 가지로 나누어 볼 수 있다. 첫째, 인지 발달과 관련된 여
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