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읽기에서 문화읽기·삶읽기로, 글쓰기에서 삶쓰기로
2. 통합교과와 총체적 읽기·쓰기 전략
2. 삶쓰기 삶읽기 그 지난한 몸짓
Ⅳ. 대학교양강좌(대학교양강의)의 중국어교육 사례
1. 문화를 가르치지 않고 언어만을 가르치는 방식(enseigner la
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읽기쓰기와 말하기듣기의 통합교육에 대한 연구가 많이 이루어지고 있다. 이런 연구들의 영향으로 유아 언어 교육을 어떤 방법으로 가르쳐야 할 것인가에 대한 교수 방법론에 대한 연구와 논의도 활발히 이루어지고 있다. 현재 우리나라에서
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읽기·쓰기 기능이 모두 고루 포함되어 있었다. 어휘와 표현을 확장하기 위한 내용도 다수 포함하고 있었다. 반면 <대학한국어 1: 듣기와 말하기>는 교재의 목적이 외국인 학습자의 대학 수학 능력을 기르기 위함이었기에 주제는 상대적으
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읽기/쓰기/말하기/듣기>입체책을 소개하며 세계 여러나라의 인사말에 대해 이야기를 나누어 보고 입체책을 만들어 보았음.
쌓기영역
세계 탐험 배 만들기
역할영역
여러 나라의 전통 옷을 입어요
미술영역
세계의 국기로 디자인하기
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읽기/쓰기/말하기/듣기>잡지에서 글씨를 찾이 어려워 하는 유아는 사전에 준비한 예시안 교통기관 글자를 제공해주어 유아가 같은 글자를 찾아볼 수 있도록 해주어 활동에 잘 참여 할 수 있었음.
<수/조작>게임을 하면서 유아가 항공
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읽기/쓰기/말하기/듣기>비오는 날에 대해 동화를 읽고 들어 본 후 유아들의 생각을 말하여 보았음. 여름에 왜 비가 많이 내릴지에 대해 유아들의 생각을 써 보았음.
<수/조작>거미 몸의 수를 세어 보고 다리의 개수를 알아 봄. 유아들이
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통합하여 유아기 단계에서 교육의 질을 제고하고, 생애 초기 출발점 평등을 보장하는 국가 수준의 최소한 기준으로서 중요한 의미를 가진다. 누리과정이 교육현장에 안정적으로 정착할 수 있도록 국가에서는 주기적으로 유아교육현장전문가
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읽기/쓰기/말하기/듣기>유아들과 나팔을 만들어 말하여 보고 아이들과 글을 읽고 그것을 집중하여 잘 들어 봄. 목소리의 크기에 따라 어떻게 들리는지 잘 들어 보고 들은 이야기를 글로 써봄.
<수/조작>숫자 '7'자 모양 색종이를 탐색하
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읽기·쓰기
Ⅲ. 학교에서의 영어교육의 변화
Ⅳ. 영어교육의 전문성 이해
1. 영어 학습목표의 적절성
2. 영어 듣기 학습
3. 어휘 및 문법 학습
4. 영어는 기능교과라는 인식
Ⅴ. 세계화에 맞는 영어교육의 기본 방향
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읽기/쓰기> 놀잇감 그림카드를 보며 글자를 읽어보고 글자를 따라 써볼 수 있었음.
<언어-말하기/듣기> 하루 일과에 대해 이야기 나눈 후 하루 일과의 순서를 이야기해볼 수 있었음.
<수/과학> 그림카드를 함께 관찰해보고 그림카
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