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이론적 배경
1. 언어적 주체 성립으로서의 자기 언어 인식
2. 정체성 형성 과정으로서의 자기 언어 인식
3. 청소년 언어문화 개선
4. 청소년의 자기 언어 인식 관련 교육 실태
1) 청소년 언어와 관련된 내용
2) 언어 인식과 관련된 내용
5.
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학교 졸업 후 성공적인 성인의 기능을 발휘할 수 있도록 필요한 기능들을 찾는데 착안하여 발전시켜 왔다.
양준기는 생활기능중심 진로교육과정의 학습이론을 다음과 같이 세 가지로 크게 구분하였다.
첫째, 일반아동이 특정 연령에서 습득
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학교 도덕교과서 및 교사용 지도서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 길리건의 배려 윤리 교육 이론
1) 배려의 윤리 교육적 의미
2) 길리건의 도덕성 발달이론과 ‘다른 목소리’ 개념
2. 나딩스의 배려 윤리 이론과 도덕교육
1) 나딩스의 배
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학습
10. 브루너의 발견학습, 오슈벨의 유의미학습, 기계적 암기학습의 차이
11. 교육목표
12. 블룸의 교육목표 분류
13. 교육목표의 진술
14. 순환학습
15. 로슨의 순환학습모형
16. 하슈웨의 인지갈등모형
17. 발생학습모형
18. 드라이버의
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학습이론과 과학교육
4. 가네의 위계학습이론과 과학교육
5. 오스벨의 유의미학습이론과 과학교육
제 5장 초등과학의 학습지도
1. 초등과학의 학습활동과 학습형태
2. 초등과학의 학습과정
3. 초등과학의 학습지도 모형
4. 초등과학 학습
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, 동화를 통한 창의성 교육, 서현서 2004 목차
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 창의적 사고와 반응중심 문학교육
1. 창의성의 개념
2. 반응중심 문학교육
Ⅲ. 창의적 반응중심 동화지도 방법
1. 동화수업의 단계
2. 수업 모형의 설계
Ⅳ. 나오면서
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학습하는 것으로 가정하고 있다(Turiel, 1978, 1983). 이러한 사회인습적 영역의 발달은 6-7세 경에 시작하여 19-25세경까지 지속된다고 보았다.
Tunel(1983)의 영역구분 모형은 Kohlberg(1958)이론이나 문화전수 이론이 지닌 한계를 극복하고 양 이론을 통
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학습이론 : 귀납적 학습과정 지지
ii) 일반적 태도를 거쳐 구체적 태도를 가르치는 교수법보다 구체적 태도를 통해 일반적 태도를 함양시키는 교수법이 더 효과적
발견학습 모형의 한계로는 학생중심의 새로운 수업 방법이기는 하지만 미숙
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학습과정을 지원하기위한 인지훈련의 형태(Law,1994)와 교육용 학습자료의 통합화를 추구함으로써 교수-학습 지원 도구로 활용하는 형태(Collis & Verwijs, 1995)로 나누어 볼 수 있다. 이러한 지원도구는 주로 데이터베이스, 통신, 관리용 시스템으로
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학교에서 즐겨 사용되는 방법이다. 따라서 이번 상담의 조사를 통해 미래의 교사가 될 때 좋은 지식 배경이 될 것이라 생각했다. 학생들이 상담을 요청해 올 때 무조건 상담하는 것이 아니라 위에서 배운 상담 이론을 통해 상담을 한다면 더욱
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