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학습의 설계, 양서원, 1999
백영균·강신천 - 웹기반 학습환경의 준비와 개발도구 원미사, 1999,
유순옥 - 웹상에서 효과적인 학습을 위한 문제중심학습모형의 구현 및 효과분석, 연세대학교 대학원 석사학위 논문, 2000
염준서 - 문제중심학습에서
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학교 교육과 창의성 교육
4. 학교 교육과 발명의 관계
5. 특별활동의 교육적 중요성
6. 발명반 조직 운영 방법
Ⅶ. 발명교육의 문제점
Ⅷ. 향후 발명교육의 발전 과제
1. 발명창조성교육의 관련 법규의 보완
2. 지원 행정 체재의 일원화
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학교 대학원 석사학위 논문, 2015.
24) 「메논」, 플라톤 저, 이상인 역, 이제이북스, 2009.
25) 「니코마코스 윤리학」, 아리스토텔레스 저, 이창우 외 2인 역, 이제이북스, 2006.
26) ‘「소학(小學)」을 통해 본 유아 인성교육 학습모형 도출 연구’,
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학습모형
1. 문제 파악 및 준비 단계
1) ‘공부할 문제’ 확인
2) 이미지 교환
2. 구상 활동의 단계
1) 참고 작품의 조형성 음미
2) 요소 기능의 이해
3) 자기 계획의 완성
3. 표현 단계
4. 감상 단계
1) 자기 작품의 감상
2) 상호 작품의 감상
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, 수업을 하지 않아도 잠재적 교육과정에 의해 학생들은 의도치 않게 학습이 이루어지므로 수업과 학습의 이상적인 관계는 실제 교실상황에서는 성립되지 않는다.
19. TTTI모형
학교학습의 대표적인 모형으로 Berliner와 Cahen의 TTTI모형이 있다.
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학습 3단계 모형(Enrichment Triad Model)
2. 학교전체 심화학습모형(Schoolwide Enrichment Model: SEM)
3. 퍼듀 3단계 심화모형(Purdue Three-stage Enrichment Model)
4. Treffinger의 자기주도적 학습모형(Self-directed Learning Model)
1) 교사주도 수업단계(command style)
2) 영재
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학습에 교사도 책임이 있다는 책무성 문제를 그 전제로 하고 있다고 할 수 있다.
1) 캐롤의 학교학습 모형
학습정도를 결정하는 변인을 기존의 함수라는 관점으로부터 시간의 함수로 바꾸었다. 학업성취가 능력의 함수라면, 머리 좋은 사람이
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를 직접 탐색ㆍ수집하여 새로운 지식을 창조해낼 수 있도록 돕는 역할을 해야 합니다. 하지만, 인터넷 활용수업에서 인터넷이 절대적으로 완전한 학습도구가 된다는 것에 대해 맹신해서는 안 됩니다. 인터넷에서는 굉장히 많고 광범위한 자
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학습모형에서 발전하여 학생 스스로가 교육의 주체로서 여러 가지 정보자원을 활용하여 문제를 인식하고 해결하는 과정을 지향하고자 한다.
따라서 이러한 여러 가지 정보자원을 활용하기 위해 학교 교육에서 학교도서관은 교사, 학생, 사
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모형은 그의 사회계층이나 성적뿐만 아니라 IQ와도 상관이 있기 때문에 아동의 학습에서 매우 중요하게 다루어지고 있는 변인이다.
4) 교사에게 시사하는 점
아동의 언어모형과 관련하여 학교교육에 시사하는 점은 다음과 같다.
첫째, 아동의
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