|
발달 심리학, 박학사, 2006.
10. 박아청, 에릭슨의 인간이해, 교육과학사, 2010.
11. 김진호, 다중지능이론과 교육실제에의 적용, 연성대학교, 2012.
12. 김경희, 에릭슨과 프로이드의 성격발달 이론의 비교 분석, 대한산업경영학회, 2009. 가드너다
|
|
|
교육의 분석, 한독교육학연구 제6권 제1호
김영준?이근님(번역), 1985, 서독과 프랑스의 국민학교 교육과정, 한국 교육 개발원
김선정, 1992, 유럽의 교육 과정의 특징 및 비교 연구, 연세대학교 교육학 석사 학위 논문
이홍우, 1979, 교육학의 학문
|
|
|
교육 이해영역학습(이해중심수업모형)의 의의
Ⅲ. 음악과교육 이해영역학습(이해중심수업모형)의 사례
1. 평가 관점
2. 지도상 유의점
Ⅳ. 음악과교육 이해영역학습(이해중심수업모형)의 내용과 적용
1. 이해 영역의 내용 체계
2. 이해
|
|
|
교육, 전주 : 신아출판사
조안나(2000) - 협동학습이 정신지체아의 학업성취, 자아개념 및 사회적 기술에 미치는 효과, 대구대 대학원 박사학위논문
전문수(1974) - 국어과 기초학습의 이론과 실제, 서울 : 학문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아의
|
|
|
교육방법론, 동문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 예체능교과교육평가(예체능과교육평가)의 현황
1. 체육
2. 음악
3. 미술
Ⅲ. 예체능교과교육평가(예체능과교육평가)의 개선 필요성
Ⅳ. 예체능교과교육평가(예체능과교육평가)의 개선 방안
1. 실
|
|
|
교육 방안> 한국홀리스틱교육학회지 제11권 제1호 2007 pp: 51-72
허지연 <가드너의 다중지능 이론을 활용한 중학교 미술교수·학습모형 연구> 계명대학교 석사학위논문 2007
김경미 <콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용>
|
|
|
교육개론, 동문사
김제한곽노의(1998) 유아교육학개론, 학문사 유아교육의 개념과 유아교사의 역할
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유아교육의 개념
Ⅲ. 유아교육의 중요성
1. 아동관의 변화
2. 발달적 측면
1) 유아기 발달
2) 인간 발
|
|
|
개념의 상관연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애아동(특수아동)의 정의
Ⅲ. 장애아동(특수아동)의 교육
Ⅳ. 시각장애아동의 교육
1. 개인적 특성
1) 언어발달
2) 인지발달
3) 사회?정서발달과 행동
2. 판별과 평가
1) 시각체계
2) 선별과 사정
3.
|
|
|
기초, 서울, 학지사, 2000.
2. 미술과 교사용 지도서, 교육인적자원부, 2002. 1) 수행평가의 정의, 필요성 및 특징
2) 미술과 수행평가 지침
3) 미술과 수행평가 비율
4) 수행평가의 절차
5) 평가 문항
6) 채점 기준
7) 수행 평가를 위
|
|
|
교육심리학(교육심리)의 적응기제이론
1. 적응기제
2. 적응기제의 필요성
3. 합리적 행동
4. 적응기제의 분류
1) N Fento
2) L.P.Shaffer
3) Cates
Ⅷ. 교육심리학(교육심리)의 게슈탈트법칙이론
1. 유사성의 법칙(Law of Similarity)
2. 근접성의 법칙(
|
|
메뉴펼치기
