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교육의 이론과 실제 (누리과정에 따른), 창지사 4) 하정연ㆍ신주연(2011), 생태유아교육, 꼬망세 5) 임재택 저(2008), 생태유아교육개론, 양서원 6) 생태유아교육연구모임 http://www.ecokid.or.kr 1. 생태유아교육의 개념 2. 생태유아교육의 특성 3
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교육의 이론과 실제 (누리과정에 따른), 창지사 4. 하정연ㆍ신주연(2011), 생태유아교육, 꼬망세 5. 임재택 저(2008), 생태유아교육개론, 양서원 Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경  1. 생태유아교육의 개요  2. 생태유아교육의 특성   
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교육은 중요하며, 폭넓게 학습되도록 해야 한다. 교직 관련 교양 은 교육실제와 관련되는 것으로 심리학, 철학, 사회학, 인류학, 커뮤니케이 션, 컴퓨터 등과 같은 것이 있으며, 학문으로부터 얻어지는 지식, 방법, 기술 들을 교육과 관련지어
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학문이다. 이러한 세 가지 요소를 융합함으로써 학생들은 단순히 지식을 습득하는 것을 넘어 창의적 문제 해결 능력과 모형화된 사고 방식을 개발하게 된다. 특히 역사 교육은 단순한 과거 사건의 나열이 아닌, 그 사 1. 기획배경 2. 프로
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교육방법론, 교육과학사 Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론   1. 현대사회와 노인의 변화     1) 신체적 변화     2) 심리적 변화     3) 사회적 변화   2. 노인집단의 특성     1) 인지적 특성  &nb
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교육론」, 서울:형설출판사, 1994. 2. 김덕순,「부모교육의 이론과 실제」, 서울:도서출판 정일, 1996. 3. 신연석,「부모교육」, 서울:학문사, 1982. 4. 안영진,「부모교육촐론(이론과실제)」,서울:도서출판 정일,1997. 4. 유효순.정원식,「부모교육」,
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미술 교육은 역사적으로 다양한 변천 과정을 거쳐 왔다. 초기에는 미술을 단순히 기술 습득과 모방을 목적으로 하는 기초 교육의 일환으로 여겼으며, 19세기 후반 및 20세기 초반에는 학문적이고 과학적인 접근법이 강조되기 시작하였다. 이후
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의미  4.방과후 보육의 필요성  5.방과후 보육의 대상  6.국내 방과후 보육 현황 Ⅱ.방과후 보육의 교육과정  1.일과 운영  2.운영의 특성  3.방과후 보육 프로그램의 유형  4.보육시설유형  5.프로그램의 계획과 구성  6.방과
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교육과정을 생각하게 된 배경 2) 발현적 교육과정의 정의 3) 발현적 교육과정의 이론적 틀 4) 발현적 교육과정의 사례 - 유아교육 프로그램 중 레지오 에밀리아의 새들을 위한 놀이 공원 프로젝트- (3) 심화학습 교육과정 (학문중심 교육과정
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교육 Ⅸ. 향후 실과교과(실과교육, 실과학습)의 과제 1. 일의 개념 변화 2. 생태계의 유지와 생명의 존엄성 강화 3. 정보화 사회에서의 컴퓨터 활용 증대 4. 실천적 환경 교육의 강화 5. 기초적, 기본적 생활 기술의 정착 6. 가정의 기능 강
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