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교육과정의 미학적 탐색: 해체를 넘어 생성을 위하여
1. 들어가기
2. 유아교육과정에서 모더니즘 현상
(1) 낭만적 상징주의 추방
(2) 거대서사의 등장
(3) 교육내용과 방법의 구조화
3. 유아교육과정에서 포스트 모더니즘 현상
(1)
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교육의 필요성이 더해감으로써 세속교육과 대학의 발달을 가져오게 되었다.
<현대의 교육>
(1) 시대적 배경
-제 1차 세계대전(1914-1918)이후 중등교육의 제도와 내용을 개편 , 사회주의 국가들의 출현으로 생산과 노동과 교육의 결합에 의
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교육과정이 있는가?
열린 교육과정을 기술하고 이해하는 것이 난해한 까닭은 ‘열린 교육’이라는 용어의 모호성 때문이다.
열린 교육과정을 ‘열림’에 더 의미를 부여하는 연구자들은 교과내용의 지식은 지나치게 학문적이어서 비실용적
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교육학적 지식’에 지나치게 편중됨으로써, ‘교과내용 지식’을 등한시하고 있을 뿐 아니라, ‘교과교육학적 지식’에는 거의 관심을 보이지 않고 있음
◈ CBTE에 의한 사회과 교사자질 연구의 의의와 한계
① CBTE 연구 이전까지는 사회과 예
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교육과정
V. 동양과 서양의 교육변천 비교
VI. 교육과정이 추구하는 바람직한 인간상
가. 교육적 인간상이란?
나. 우리나라 교육과정에서 교육적 인간상의 변천
다. 교육적 인간상의 한계
1.기능적인 난점 2.의미상의 난점
VII. 변
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의미한다. 1. 사회과 교육의 시작
2. 미국 사회과의 발달
가. 사회과의 탄생
1) 이미자의 천국 미국의 고민
2) 남북전쟁의 갈등 치유와 인디언 포용
3) 다양한 사회 문제의 발생
나. 사회과 교육의 성립
다. 사회과 성립의 배경
3.
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교육과정 개정안 1부. ■초.중등학교 교육과정
Ⅰ. 개정의 배경과 경과
Ⅱ. 교육과정의 성격과 변천
Ⅲ. 개정의 기본 방향과 특징
Ⅳ. 학교급별 주요 개정 내용
1. 초등학교
2. 중학교
3. 고등학교
Ⅴ. 총론 및 각론의
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교육은 효율적으로 이루어질 수 없다. 교육의 직접 실천자이고 교육의
주체인 국어과 교사가 어떠한 교육 의도와 교육 목적, 목표로써 어떻게 교육 내용
과 방법을 선택하여 실천하고, 또 어떻게 평가하느냐 하는 것은 매우 중요한 의미
를 가
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교육, 또한 이제는 익숙한 단어가 되어버린 8학군도 마찬가지이다.
“우리는 모두 같은 곳에서 출발하는가?”
‘교육’은 사회계층 이동가능성의 가장 기초적인 단계이다. 출발선이 같지 않으면 결승점도 다를 수 밖에 없다.
Ⅳ 참고문헌
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교육
1. 의의
2. 필요성
Ⅱ. 창의적 재량활동 범교과학습의 통일교육
1. 개념
2. 방향
Ⅲ. 창의적 재량활동 범교과학습의 민주시민교육
1. 성격
2. 목표
3. 내용
1) 인간의 존엄성
2) 가정 생활과 예절
3) 합리적 의사 결정
4) 공공 질서
5
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