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교육과 적응교육에 지나치게 기울어져 있다는 느낌을 주기에 충분하다. 대학을 바라보는 시각이나 대학을 평가하는 기준 또한 같은 방향으로 경도되어 있다.
따라서 기초소양교육이나 시민교육, 나아가서는 비판교육의 실태를 살펴보는 작
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교육론, 원미사
5. 한국교육과정평가원(2002), 미술과 교육 목표 및 내용 체계 연구(Ⅰ), 한국교육과정평가원 Ⅰ. 6차 교육과정
1. 성 격
2. 목 표
3. 내 용
4. 방 법
5. 평 가
Ⅱ. 7차 교육과정
1. 미술과 교육 과정의 개정의 배경
2. 미술과
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교육의 실태
① 공교육 실태 조사...중·고생 13.6% 학교 포기하고..
② 수업태도는?
③ 학교교육 내용이 학생들에게 큰 도움이 되지 않는다
④ 학생들이 수업에 열심히 참여하는가’
⑤ 중·고생 40%가 기초학력 이하
⑥ 초중고 30% 수준이하
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교육이어야 함을 시사함 Ⅰ. 페스탈로치의 생애
페스탈로치의 묘비명
Ⅱ. 페스탈로치의 사상적 배경
Ⅲ. 페스탈로치의 교육사상
1. 교육 목표
2. 교육내용 - 기초도야론
인간관
기초 도야 방법
3. 교육방법 『게르트루트는 그
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교육을 제외한 사회에서의 모든 교육(누구나)
무덤
태아
2)일반적 성격
①학교 교육의 계속교육,보충, 확장
②대상은 누구나
③자주적, 자발적 교육
④세심한 준비(조직;국가, 지방단체, 시민단체, 사회단체)
⑤내용은 다양 -문맹, 성인 기초 교
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교육내용
㉡ 영어, 불어, 라틴어, 천문학, 해부학, 역사, 철학, 법(특히 모국어 강조)
㉢ 그리스어, 수사학, 논리학, 음악 등은 중요시되지 못했다. (1) 실학주의 개관
1) 배경
(2) 실학주의 교육사상의 특징
(3) 실학주의 교육의 유형
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교육은 전인적이고 총체적인 교육이다. 그의 기독교교육이 갖는 포괄성은 오늘날과 같이 교호와 세상, 그리고 신앙과 삶의 괴리 현상이 심각한 현실에 시사해 주는 의미가 크다.
-비판점 - 인간과 세계와 교육에 대한 지나친 낙관론
코메니우
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일! 해내면 무척 뿌듯할 것 같다. 몬테소리
1. 이론적 배경
2. 교육목적 및 내용
3. 교수-학습방법
발도르프 교육
1. 이론적 기초
2. 교육목적 및 원리
3. 교육내용
4. 교육방법
5. 가정에서의 유아교육
6. 한국 유아교육에의 적용
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충돌로 말미암은 긍정적인 삶의 질적 도약으로서 회심의 유형
) V. Bailey Gillespie, The Dynamics of Religious Conversion, pp.248-249.
이 제안될 수 있어야 함을 의미한다. 1. 회심의 개념정의
2. 회심의 유형분류
3. 회심에 관한 기독교교육
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교육목회와 프로그램을 진행한다고 하더라도 얼마나 생명력있는 열매가 맺히게 될 것인가를 성경적인 관점에서 진단해 본다면 부정적인 결론에 도달하게 된다.
이런 의미에서 평안교회에서는 어렵고 바쁜 생활중에서 피곤하지만 새ㅐ벽기
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