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교육훈련 도입방안에 관한 연구」,
경희대 석사학위논문, 1991. Ⅰ. 서론
1. 문제의 제기
2. 연구의 목적
3. 연구의 방법 및 범위
Ⅱ. 호텔종사원의 교육훈련의 이론적 배경
1. 교육훈련의 의의
2. 교육훈련과 학습이론
3. 호텔기
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교육의 개념정의와 학교와 교육간에 효과적 학습효과를 위해 이에 대한 탐구와 이해가 꼭 필요하다 설명하고 있다. 또한 교과교육의 본질의 의미를 되새기며 이 학문에서의 중점 탐구내용을 제시하고 있다. 제 1절 학교와 교과교육
제 2
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교육목표에 대한 기술, 교육전략의 선택, 프로그램의 홍보 및 평가방법 등을 고안해 내는 능력과 기술을 겸비해야만 한다.
2. 프로그램을 집행하는 교사 - 학습 유형과 학습자의 습관에 기초하여 학습방법과 기법을 채택한 후 다양한 형태로
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교육 관련 교재 내용 비교
Ⅲ. 언어학적 관점에서의 한문의 교육내용과 방법
1. 교육내용
2. 교육방법
Ⅳ. 한문교육을 위한 기초 연구작업
1. 용어상의 통일을 이루어야 한다.
2. 각종 사전의 제작
3. 한문
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교육과정, 수업의 목표, 내용, 방법 등을 개선하기 위한 근거 자료와 수단으로 활용되도록 할 것을 강조하였다.
6) 도덕과 평가가 등급화나 수치에 의한 평가로 나아가게 되면 자연히 그러한 수량화, 수치화의 객관성을 확보하기 위해 인지주
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교육의 문제점과 개선방향」,김성재(편),『평화교육과 민중교육』 풀빛
,1990
주활,「평화교육론소고」 감신대 석사논문,1990. I. 서 론
II. 소태산의 평화교육관
1. 평화교육의 의미
2. 소태산의 평
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포함되어있다. 제1절 중세의 교육적 배경
1. 교육적 의미
2. 중세교육 목표와 특성
제2절 중세의 교육형태
1. 크리스트교의 교육
2. 스콜라 철학과 교육
제3절 중세의 세속교육
1. 기사교육.
2. 시민교육
3. 대학교육의 출현
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교육이 사회복지실천현장에서 얼마나 무의미하게 이루어지는 가를 단적으로 보여주는 조사가 있다. 조흥식 교수는 대학 학부과정 및 대학원에서 교육받은 내용 중에서 '클라이언트에 대한 직접적인 개입업무', '지역사회활동' 업무, '프로그
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교육과학사.
노명완(1997), "국어과 수준별 교육과정의 편성과 운영", <21세기 국어과 교육의 지향과 수준별 교육과정>, 한국교육개발원.
노명완·이용숙·정태선·심옥령·원순자(1998). "수준별 교육과정에 적합한 교과서 내용 구성 방안 세미
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교육
1. 한국의 역사교육
2. 세계의 역사교육
3. 세계사교육과 국제이해
제 3 장 역사교육의 목적과 심리적 기초
1. 역사교육의 목적
2. 역사교육의 심리적 기초(readiness)
제 4 장 역사교과의 내용 선정
1. 역사과 교육과정
2. 역사과
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