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교육(루소의 자연주의, 실존주의)
전인교육의 의미
절대적 가치관
가치는 고전적, 영구적
적극적 교육 고전 중심교과 선택
주지주의 성격
현대 미국의 교육철학
철학
기초
교육 목적
지식관
중심교과
교사와
아동 관계
학습내용
시 점
학습
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내용에 관한 연구
11. 박호선(1993), 「협동적 교육과정에 기초한 놀이지도」, 서울 : 동문사
12. 안영진(1993), 「아동 심리학」, 서울 : 문음사
13. 유효순(1995), 「놀이 이론과 실제」, 서울 : 한국방송통신대학교
14. 이녹범(1997), 초등학생의 놀이
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(데카르트 : 1596-1650)
3. 현대의 세계관
2. 과학적 방법
3. 과학적 방법
4. 새로운 과학철학 = 후실증주의
5. 근대 교과의 성립 배경
6. 근대 과학의 성립
7. 근대 교과의 성립
8. 과학교육의 시작
9. 근대 과학교육의 기원과 성장
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내용을 토대로 교육과정을 이해하면 교육과정은 철저한 연구와 계획에 대한 客觀化를 통해 기대된 학습결과가 형성되도록 도와야 한다는 점에서 매우 중요함을 파악할 수 있다.
물론 누구에게나 만족할 수 있을 만큼 교육현상의 전체를 의미
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교육 당국의 정책 일관성을 강력히 주장하며 교원의 자율성과 책무성, 중재자로서의 역할 수행을 기대한다.
교육은 미래를 위한 활동이며, 미래를 여는 열쇠이다. 그래서 '국가 백년 대계'라고 한다. 교육은 우리 삶의 의미 그 자체이다.
꽁꽁
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교육과정의 제문제가 결국은
타일러의 모형에 수렴된다고 믿고 있으며 이를 비판과 수정하려는 시도
가 많이 있어왔지만 타일러가 이 모형을 제시함으로써 이 분야 의 발전
에 크게 공헌한 것은 분명한 사실이다. 1-서론
2-학문적 생애
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교육과정의 제문제가 결국은
타일러의 모형에 수렴된다고 믿고 있으며 이를 비판과 수정하려는 시도
가 많이 있어왔지만 타일러가 이 모형을 제시함으로써 이 분야 의 발전
에 크게 공헌한 것은 분명한 사실이다. Ⅰ.서론
Ⅱ.학문적 생
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교육의 길잡이』, 이상태, 한신 문화사, 1993 교과서와 교육과정
1. 교과서의 성격
2. 교과서 재구성의 의미
3. 교과서 재구성의 필요성
4. 교과서 재구성의 유형
5. 교과서 재구성의 한계
교과서 내용 구성의 기본 방향 및 세부 원리
1.
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교육자, 지식제공자, 친구, 애정의 대상, 적대감의 표적 대상 등 유아교사로서의 모든 역할을 수행했다. 자신의 삶에 새로운 의미와 가치와 활력을 손자녀의 양육 및 교육으로 소생시키고 충전 받고 기쁨을 누릴 수 있었을 것이다. 노인시대의
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유아 수학 교육의 방향
2. 유아 수학 교육의 목적 및 목표
3. 유아 수학 교육의 내용
4. 유아 수학 교수-학습방법
1. 유아 과학 교육의 방향
2. 유아 과학 교육의 목표
3. 유아 과학 교육의 내용
4. 유아 과학 교수-학습 방법
5. 활동의 예
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