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탐구 영역에서는 호기심이 크고 탐구 과정을 성실히 수행하며, 결과를 논리적으로 설명할 수 있다. 전반적으로 언어, 사회성, 창의성, 탐구 능력이 균형 있게 발달해 있으며, 향후 학습과 생활 전반에서 주도적이고 창의적인 성장이 기대된다.
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의미
⑶암스트롱: 타인의 안내와 협력에 의해 성취될 수 있는 사고 수준을요구하는 상황에서 발 달→ 학생들 스스로가 중요한 문제에 대해 더 많은 양을 더 깊이 탐구 가능
3)비판적 사고
⇒주어진 상황에 민감하게 반응하는 사고로 상황에 대
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경우의 장단점을 분석하고, 평화적인 갈등 해결 방법을 사례를 통해 구체적으로 제시한다.
① 갈등의 종류와 갈등 해결의 의미와 중요성
② 대화를 통한 평화적인 갈등 해결의 방법과 과정 및 절차
③ 폭력 없는 학교, 학급 규칙 만들기
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탐구
탐구 활동 시 과거에 비해 실패나 실수에 대한 수용력이 향상되었으며, 교사의 설명이나 친구의 시도를 참고하여 결과를 재해석하려는 태도가 나타났습니다. 관찰 활동에서는 세부 요소를 유심히 바라보며 감각 중심의 표현이 많아졌고
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대한교과서.
이순용 외, 고등학교 한국지리, 법문사.
황만익 외, 고등학교 한국지리, 지학사.
서태열, 지리교육학의 이해, 한울.
김정호 외, 교과서 모형 개발연구, 한국교육과정평가원 . Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
<<참고자료>>
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학습을 위한 멋진 경험을 줄 것이다. 당신은 지속적으로 당신의 학생들에 대해, 당신 자신과 새로운 생각들에 대해 배울 것이다. 특별히 학생들과 함께 하는 과학 활동은 교사를 의미 있는 탐구자와 특별한 연구자 될 수 있게 할 것이다.
이것
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탐구를 통해 문제
를 해결하고 사고기술을 확장시켜 개개인의 지식을 증가시키는
것이다.
Cain(2002)
과정중심의 과학교육은 영유아 스스로 탐구하는 과정을 통하여
의미있는 지식을 형성할 수 있고 새로운 지식을 발견하는 것이
다.
Martin(2002)
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탐구
주변 환경에 호기심을 가지고 관찰하고 탐구하는 모습이 보인다. 다양한 자연환경에 관심을 가지며 다양한 동, 식물에 특징을 잘 관찰하며 설명할 줄 안다. 비슷한 특징이나 성격을 가진 것들끼리 묶어 알맞게 분류할 수 있다. 자연의 변
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집단사고의 형태이므로 학습내용도 풍부하나, 유능한 지도자가 많지 않고 리더의 양성에 문제점이 있다. 이를 집단토의(group discussion method)라고도 한다.
3)시청각교육 방법(audio-visual method): 강의식 교육에 영화,slide film, TV,괘도, 모형, 사진, 각
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학습자들이 자신의 경험에 비해 비판적으로 사고하고,
㉡상이한 관점들을 탐구하게 하고,
㉢학습자들의 지식이 인간경험에 어떻게 뿌리를 두 고 있는지를 생각할 수 있도록 해야한다.
③집단의 크기와 구성원들의 특성에 따라 토의의 성 격
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