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학습과정 영역)
(1) 언어적 정보
(2) 지적 기능
(3) 인지전략
(4) 태도
(5) 운동기능
3. 가네의 교수이론의 재조명
4. 브루너(Bruner)의 발견학습이론
1) 발견 학습이란
2) 발견학습에 대한 브루너(Bruner)의 주장
3) 발견학습의 조건
4) 브루너
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학습: 두 개 이상의 개념을 연결하여 개념 간 의미 있는 관계를 파악한다.
⑧ 문제해결학습 · 복합적 원리학습 · 중다원리학습: 원리를 조합하여 문제해결의 아이디어를 생각해 내는 것이다. 가네(Gagne)의 목표별 수업이론(=학습조건적 수
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학습은 복잡한 인간 능력 설명 못함
- 인지주의: 통찰, 형태이론이 학습을 다 설명하지는 못함
학습이란?
성향이나 능력의 변화가 지속적으로 유지되는 상태 4. Gagne의 학습조건 이론
4-1. 학습의 정의와 기본가정
4-2.
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학습방법, 과제수행에 관련된 정보, 질문이
나 힌트 등의 자극을 제시함으로써 효과적인 부호화를 돕고, 학습자의 학습을 능률
적으로 유도하기 위한 것이다. 각 학습결과의 유형 에 따른 학습조건은 이 단계에서
제공된다.
학습안내를 어느
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습자로 하여금 자극에 경계하도록 한다.
·기대 : 학습자로 하여금 학습 목표의 방향을 설정하도록 한다.
·작동적 기억으로 재생 : 선수학습력의 재생을 제공한다
②획득과 수행 : 새로운 능력의 학습을 하는 것
·선택적 지각 : 중요한 자극 특
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이론적 탐색. 원미사.
이화여자대학교 교육공학과 저(1998). 교육방법 및 교육공학. 교육과학사.
김인식. 교육학(2007). 박문각 1. 캐롤(Carroll)의 학교학습모형
(1) 개요
(2) 학습모형
(3) 공헌점
2. 가네(Gagne)의 학습조건이론
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학습목표, 내용 선정과 학습방법 개선에 도움이 되어야 한다. 그러므로 가네(Gagne)의 이론은 학생들의 학습목표 설정과 내용 선정, 학습하는 방법(학습기능) 개선에 시사를 주고 도움을 주어야 한다는 것이다. 이처럼 그의 이론은 위계적으로
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학습조건
- 내적조건 , 외적조건
- 외적조건을 통제하는 것이 교수의 핵심이 되며, 교사는 효율적인 교수를 위하여 학습자 의 내적조건과 외적조건을 모두 고려해야 함
▶ Gagne의 학습과정과 교수이론
P214 그림 <8-4> 1. Glaser의 교수이론
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9. 관찰진술의 한계
10. 문항작성 시 유의해야 할 사항
11. 시범실험
12. 브루너의 발견학습이론
13. TTTI모형
14. 반증주의
15. 교육목표
16. 개념도
17. Gagne와 Briggs의 처방적 교수이론
18. 과학적 탐구방법
19. 스키너의 강화이론
20. 토의법
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학습센터활용, 모의수업, 역할놀이, 학습게임
4)수업계열 메
-계획한 학습활동의 결과를 극대화시키는 활동을 조직하고 계열화. 가네(Gagne\')의 학습조건모형을 근거.
-주의집중유도, 선수학습과 관련시키기, 자료제시, 수행평가, 피드백제공,
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