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교수체제설계 모형을 설계하려는 수업의 상황과 조건에 따라 ‘교실지향’, ‘산출물지향’, ‘체제지향’ 등 세 가지로 구분하였다. 교실지향은 교실에서 교수자에 의하여 전달되는 수업설계를 대상으로 하며, 교수설계자와 교수자가 동일
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교수설계(ID) 차원에서는 2단계 설계부분이 이에 해당한다.
③Dick & Carey 모형
Dick과 Carey는 수업설계모형은 최소의 투입과 최대의 산출을 모색하는 체제적 접근으로서의 10단계로 구성되어 있다. 이모형은 초보자나 경험이 적은 교수설계자가
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교수설계자, 내용전문가, 개발자 등 팀 활동을 통한 프로젝트 형태로 진행된다.
ADDIE 모형에 따른 교수체제 설계가 교육공학을 이해하는데 주는 도움
교수 체제설계는 수업 또는 교육프로그램을 설계 및 개발하는 과정을 체제의 관점서 안내
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교수방법은 특정한 교수조건 하에서 원하는 교수목적을 이루기 위해 사용하는 방법으로 정의될 수 있다. 교수방법은 교수내용의 조직, 전달 전략, 교수의 관리 전략 등이 이에 해당하며 교수설계자나 교사에 의해 조정될 수 있다. 마지막으로
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교수자에 의해서만 개발, 운영되어지기 힘들다. 사이버 교육 전문가, 교수설계자, PC 및 방송 기술자, 멀티미디어 제작자, 그래픽 디자이너, 프로그래머, 운영인력, 시스템 유지, 보수 및 관리 인력이 빠짐 없이 확보되어 교수자들에게 과도한
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교수설계에 도입함으로써 객관주의나 결정론적 교수설계이론에서 탈피하여 인지학습원리를 교수설계에 통합할 수 있는 효과적인 수단을 제공받는다고 주장한다. 또한 그는 학습자와 교수설계자가 협동하여 하이퍼텍스트를 설계함으로써
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교수설계자나 내용에 대한 전문가 또는 개발자까지 팀 프로젝트 활동 형태로 진행되고 있다.
[4-1. 교수체제설계의 기원과 특징 접근방법]
교수 체제 설계는 초기부터 명확한 목표를 설정하는 것에 초점을 두고, 뒤따라오는 계획과 실행을 효
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교수 학습 전략을 설정하고 교수이론과 수행평가에서 나오는 여러 이론들을 총제적으로 활용하는 것이 교수체제 설계 모형이 가지고 있는 특징이다. 마지막으로는 교수체제 설계활동을 하나의 프로젝트로 설정하여 내용전문가. 교수설계자,
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교수설계자나 내용 전문가, 교수자, 매체 전문가 등은 이들의 학습관련 문제점이나 요구를 파악하여 보다 다양한 학습의 자원 및 과정을 통하여 효과적이고 효율적이며 재미있는 학습의 환경을 설계하게 된다. 그리고 이러한 교육은 단지 학
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교수설계자들에게 유용한 처방적 전략들을 제공하기 위해서 여러 연구들을 통합하
는 체계적 개념의 틀을 제공
(2)이론의 단점
①인간의 학습동기를 유발, 유지시키기 위한 동기전략은 구체적, 처방적 전략으로
제시되기가 매우 어려움.
②A
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