|
사고방식으로서의 교육
2.2 “각성된 삶의 형식”으로서의 교육
3. 교육의 윤리적 기초
3.1 자유의 개념과 교육
3.2 평등의 원리와 교육
3.3 인간존중의 개념과 교육
4. 현대 교육철학의 갈래
4.1 진보주의
4.2 본질주의
4.3 항존
|
|
|
과정에 반영되는 이유는 교육의 본질적 목적이 어느 국가이건 간에 궁극적으로 문화적·사회적으로 반드시 교육되어져야 할 부분이 있다는 점에서 본질주의 교육이론이 받아들여질 수밖에 없는 것이다. 이러한 점에서 볼 때 진보주의의 교육
|
|
|
사회적 행동 .......................................... 6
(3) 다른 견해와 관점 ....................................... 7
(4) 통합된 정체성 .......................................... 7
(5) 고등 사고 과정 ........................................ 7
2. 협동학습의 교욱
|
|
|
조작기(concrete operational stage, 7-12세) 12
④ 형식적 조작기(formal operational Stage, 12세 이후) 12
3. 성숙주의 이론, 구성주의 이론의 비교 13
(1) 유사점 13
(2) 차이점 14
Ⅲ. 결 론 16
Ⅳ. 참고문헌 16
|
|
|
사, 1995.
조용태, 『교육철학의 탐구』, 문음사, 2003. 1. 서론
1) 연구의 동기 및 목적
2) 연구방법
2. 교육의 본질
1) 인간관
2) 사회관
3. 교육 사상적 배경
1) 전통적 교육관
2) 진보적 교육관
4. 교육사상
1) 교육목적
2) 교육내
|
|
|
사법칙의 발견과 적용
3) 교육사관의 정립
3. 교육사 연구의 태도
1) 진실을 밝히려는 태도
2) 비판적 태도
3) 개방적인 태도
4. 교육사 연구의 영역
1) 교육사상사 연구
2) 교육제도사 연구
제 2절 한국 교육사
1. 원시
|
|
|
사
Richard Winter, 사람입니까(1993), 일지각 인공유산(낙태)를 어떻게 볼 것인가?
--히포크라테스 선서의 원형--
1. 들어가면서
2. 낙태에 대한 논의
(1) 낙태의 개념
(2) 낙태 시술과정
3. 역사적 철학적 관점에서 본 낙태
(1) 고대
(2) 근
|
|
|
사상가』신득렬 저. 학지사.
『위대한 교육사상가들Ⅳ』연세대학교 교육철학연구회 편. 교육과학사
『교육의 역사 및 철학으 기초』조영일. 형설출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육의 개념
2. 교육의 목적
3. 철학적 주장
4. 교육사상과
|
|
|
진보주의(Progressivism)
3) 본질주의(Essentialism)
4) 항존주의(Perennialism)
5) 재건주의(Reconstructionism)
8. 현대의 교육철학
1) 실증주의
2) 분석적 교육철학
3) 현상학(Phenomenology)
4) 해석학(Hermeneutics)
5) 실존주의(Existentialism)
6)
|
|
|
진보주의(Progressivism)
3) 본질주의(Essentialism)
4) 항존주의(Perennialism)
5) 재건주의(Reconstructionism)
8. 현대의 교육철학
1) 실증주의
2) 분석적 교육철학
3) 현상학(Phenomenology)
4) 해석학(Hermeneutics)
5) 실존주의(Existentialism)
6)
|
|
메뉴펼치기
