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실태
1. 시 감상지도 실태
2. 시 낭송 지도
3. 시 텍스트의 내용 수준
Ⅳ. 시 감상교육의 총체적언어학습
Ⅴ. 시 감상교육의 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅵ. 시 감상교육의 지도방법
1. 장르 변경 전략
1) 시를 그려봐요
2) 시 이야기
2.
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활용 가치를 높이기 위해서는 유용한 사이버 자원의 검색 및 재가공과 이의 적극적 활용을 위한 지속적인 공유 노력이 필요하다. 또한, 변화하는 정보화시대의 교수-학습 현장에서 교사는 정보화의 장단점을 잘 파악하여, 교육환경의 인간화
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학습지일 수도 있다. 교사는 학습지를 작성 할 때에는 아동의 수준에서 아 동의 실태를 잘 파악하여 개별화 학습이 이루 어 질 수 있도록 세밀한 관심을 갖고 작성하여 야 한다. 또한 아동들에게는 수업 시간에서 자료를 활용할 수 있는 능력
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기술사회)교육전략(수업전략)
1. STS 프로그램 주제 선정
2. STS 주제와 과학개념의 연결
3. 다양한 STS 학습방식
1) 토의법
2) 상충법
3) 현장(야외)실습
4) 역할놀이
4. 과학·기술·사회 교육 프로그램 적용상의 문제점
Ⅵ. 표현중심말하기
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학습 코너, 대집단 코너(러그 미팅), 개별 소집단 코너
- 협동, 전체 학습장
Ⅷ. 개별화학습(교육지도, 개별화수업)의 시사점
(1) 학습자 중심의 개별화 학습기반을 조성하고 단계형 학습자료를 제작 및 활용한다.
(2) 학습동기 유발을 위한 긍정
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수업) 활동중심학습지도
1. 묶어서 세어 보기
1) 준비물
2) 지도 방법
3) 유의점
2. 몇 배 알아보기
1) 준비물
2) 지도 방법
3) 유의점
3. 곱하기 알아보기
1) 준비물
2) 지도 방법
3) 유의점
Ⅴ. 수학과교육(수업) ICT(정보통신기술)활용학습
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기술사회)교육
1. STS(과학-기술-사회) 교육의 등장
2. STS와 과학교육
1) 과학교육에서의 STS 교육의 중요성
2) STS 교육의 개념과 목적
3) STS의 교수-학습 방법
Ⅴ. 과학과(과학교육)의 인터넷활용교육
Ⅵ. 과학과(과학교육)의 ICT(정보통신기
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정보기술 활용 방안 연구, 한국교육과정평가원, 1999
정택희 외 - 학교에서의 컴퓨터 통신 활용 실태 조사 연구, 연구보고, 한국교육개발원, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 에듀넷활용학습의 필요성
Ⅲ. 에듀넷활용학습의 장점
1. 교사
2. 학생
Ⅳ.
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정보통신기술(ICT)활용교육, 교육연구정보, 제 39호, 2001. 3. 강원도교육과학연구원 ꊱ ICT활용 교육의 개념
ꊲ ICT활용 교육의 필요성
ꊳ 성공적인 ICT활용 교육을 위한 교사의 역할 변화
ꊴ ICT활용 교수-학습 활동 유형
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학습효과를 높일 수 있다.
(2) 학습한 내용을 총 10회에 걸친 평가를 통해 성취도를 스스로 확인할 수 있으며 한자능력검정시험 유형과 동일한 문제 출제로 다양한 분야에서 활용이 기능하다.
4. 자료의 효과
1) 학습자면
재량시간 및 특별활동
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