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1. ICT(정보통신기술)의 개념
1)ICT 소양교육 – 학교장 재량 활동시간이나 특별활동 시간에 독립 교과 혹은 특정교과의 내용영역으로 ICT 자체에 관한 교육활동을 의미한다.
2)ICT 활용교육 – 각 교과시간에 정보통신 기기를 활용하여 교
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정보가 저장되어 있어 사용자가 어느 때나 접근이 가능한 의사소통 수단.
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ICT(정보통신기술)활용교육
1. 교수?학습 활동 단계별 ICT활용 전략
1) 1단계: 도입
2) 2단계: 교사의 설명
3) 3단계: 교사의 시범
4) 4단계: 교사의 질문과 학생의 대답
5) 5단계: 단계적 연습
6) 6단계: 독립적 연습
2. 요구되는 ICT
3. ICT활용의 효
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교육)의 이론적 배경
Ⅲ. 초등학교 음악과(음악교육)의 교육과정 변천
Ⅳ. 초등학교 음악과(음악교육)의 실태
Ⅴ. 초등학교 음악과(음악교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 자료제시형 교수?학습 모형
2. 자료활용형 교수?학습 모형
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교육내용 보다 시스템 활용을 익히는 데에 더 많은 시간이 소요된다는 것이다.
여섯째, 개별적인 학습활동과 온라인을 이용한 협동학습을 적절히 활용하여 네트워크의 장점을 충분히 살린다.
Ⅷ. 정보통신기술(ICT)활용개별화학습의 효과
1.
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ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅵ. 토론학습(토론수업, 토의학습)의 지도방법
1. 참가자의 선발
2. 논제의 설정
3. 긍정파, 부정파로 구분
1) 긍정파, 부정파의 구분 방법
2) 두 파로 나누는 시기
4. 역할의 설정(Role Play)을 통한 토론
5. 토론 순
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의의 영역은 사회 전분야로 확대되어 가고 있다.
IT패러다임을 떠나 사회, 문화 전반적인 패러다임으로 발전되어 가고 있는 것이다. 모든 분야들이 유기적으로 연결되고 함께 이야기 되었을 때 진정한 인간 중심의 유비쿼터스 환경을 설계하
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정보통신 기술 교육
정보통신기술 교육이라는 용어는 정보기술과 통신기술의 합성어로 정보기기의 하드웨어 및 기기의 운영 및 정보관리에 필요한 소프트웨어 기술과 그 기술을 이용하여 정보를 수집, 생산, 가공, 보존, 전달, 활용하는 모
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ICT활용교육
ICT 활용 교육은 정보통신기술을 이용하여 학습들이 스스로 학습의 목표 및 적절한 학습 전략을 선정하고, 학습의 결과를 평가하는 과정에서 적극적으로 참여하도록 지원함으로써 자기 주도적인 학습 능력을 신장할 수 있도록 한
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활용교육을 축소하고 정보통신기술에 대한 원리, 개념 등 과학 측면에서의 교육을 강화해야한다. 또한 타 교과 교육과정과 밀접하게 연계될 수 있는 교과 활용교육 유형을 제시하여 ICT 소양교육과 교과 활용교육이 연계될 수 있도록 구성한
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