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교육과정에서는 현재 교육과정보다 30% 가량 분량을 줄이고, 통합학습시간이라는 교과를 신설하여 ICT를 활용한 수업을 강화하고 있다.
Ⅷ. 한국의 정보통신기술(ICT)활용교육정책
1. 제7차 교육과정 ICT활용교육의 유형과 특징
수업유형
주요 활
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교육에서 탈피하여 다양성과 창의성에 바탕을 둔 학습자 중심 교육으로의 패러다임 변화를 요구하고 있다. 이러한 교육적 패러다임에 부응할 수 있는 것이 정보 통신 기술(ICT ; Information Communication Technology) 활용 교육이다. 교육 방법적인 측면
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ICT 기반의 교육 정보 지원 시스템 구축
ICT활용 중심의 교육 지원하고 각종 교육정보 제공의 중심센터 역할을 수행하는 교육 정보 지원센터를 마련하여 운영하고, 교실 수업 도약을 지원하기위하여 교실수업 기술 지원단을 조직하여 운영하였
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활용 학습
- 사이트에서 제공되는 음성 자료를 듣고 문서작성기로 따라 써보기
- 사이트에서 제공하는 멀티미디어 자료를 활용하여 영어로 학급 신문 만들기
- 영어로 된 자신의 홈페이지 만들기
Ⅶ. ICT활용교육(정보통신기술)과 제7차교육
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정도를 누가적으로 기록 활용한다.
바) 평가 결과 활용 - 학습자의 성취 수준을 판단하고 교수-학습 방법, 교재나 평가 도구 개선에 적절하게 활용한다.
Ⅸ. 정보통신기술활용교육(ICT)의 과제
첫째, 기존의 ICT 활용 교수학습 과정안의 개선이
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정 및 포트폴리오 등을 이용한 과정평가에 초점을 둔다.
개별평가보다는 모둠평가, 동료간 평가 방법을 사용한다.
학생평가결과를 데이터베이스로 구축하여, 추후 수업계획의 기초 자료로 활용한다.
Ⅳ. ICT(정보통신기술)활용교육 교수학습
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ICT 활용교육의 전부는 아니라는 점을 바로 인식하고 교육 활동에 임하는 자세가 필요하다고 하겠다.
Ⅸ. 결론
정보통신 기술을 교수-학습에 활용하는 것에 대한 부정적 시각도 여전히 존재하고 있다. 대표적인 주장으로는 학습이란 기존의 지
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기나 시간의 양에 대한 보다 깊은 연구가 필요하다. 교수-학습에 필요한 Web자료가 방대하고 다양하여 이를 체계적으로 정리하는 계속적인 연구가 필요할 것이다.
Ⅸ. ICT활용교육(정보통신기술) 관련 제언
첫째, 반드시 ICT를 목적으로 하는 교
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정보통신기술을 활용함으로써 학습 목표가 더욱 효과적으로 달성되었는지를 평가한다.
주어진 과제를 해결하는 데 유용한 정보통신기술을 활용했는지 여부를 평가하여야 한다.
Ⅶ. 향후 ICT(정보통신기술)활용교육의 과제
학습자의 적극적
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정보화 교육의 발전에 매우 중요하다.
④ 네트워크 정비에서, 일본 통신(NTT)이 제공하고 있는 할인 통신 요금 제도는 산업계의 중요한 공헌이라고 할 수 있다. 현재도 학교 현장의 가장 큰 어려움의 하나는 통신 요금이며, 전국의 모든 학교에
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