|
통합교육이 아니라, 장애 아동을 위한 맞춤형 교육 시스템을 강화하는 것이 필요하다.
6. 참고문헌
김진호. (2020). 장애아 통합교육의 현실과 과제. 서울: 교육과학사.
박수진. (2019). 특수교육과 통합교육의 방향성 연구. 한국교육학회.
이명훈.
|
|
|
활용할 수 있는가에 따라 그 성패는 결정될 것이다.
참고문헌
○ 김종훈·김종진·정원희(2002), ICT 활용교육 이렇게 쉽네!, 학지사
○ 유인환(2000), ICT와 문제 해결 과정의 통합에 기반한 정보 교육 과정 모형 개발, 한국교원대학교 박사학위 논
|
|
|
장애아동 통합교육의 이론과 실제, 학지사
나눔의 집(2006) 사회복지대백과사전, 나눔의 집
게르다 윤, 이수영 역(2010) 다르게 보는 아이들, 백의
한국장애아동 통합교육학회(2007) 장애아동 통합교육, 학지사
김삼섭(1996) 장애아 장애아동 통합교
|
|
|
통합교육은 우리가 궁극적으로 성취해야 할 과제인 것 같다. 통합교육은 먼저 장애 아동의 발전, 그리고 정상아동들의 사회화 과정에서의 편견 배제를 위해 이루어져야 한다. 통합교육을 받는 장애아동은 같은 또래의 학생들을 보면서 모델
|
|
|
장애아들의 교육권을 동시에 보장해 주어야 하며, 셋째, 기존의 자원을 효율적으로 이용해야 한다는 세 가지 조건의 충족이 필요하다. 결국 통합교육은 특수교육 분야만의 과제가 아니고 교육 분야 전체의 과제로 인식할 필요가 있다.
(1)특수
|
|
|
전대로 교사가 될 것이다. 하나님의 사람답게 하나님의 사랑을 가르쳐야 할 우리에게 필요한 마인드라고 생각한다. 우리들 모두는 하나님의 형상으로 지음 받은 똑같은 사람이고, 가장 아름다운 걸작품 이라는 인식으로 장애아 통합보육체제
|
|
|
활용할 수 있도록 알파벳카드, 그림카드, 그림+낱말카드 등 여러 게임자료로 활용될 수 있도록 보다 세분화하였다.
4. 효과
1) 교사 측면의 효과
(1) \"재미있고 신나는 영어교실\"(CD-ROM Title)를 Listen(듣기), Conversation(대화), Speak(말하기), Sing or Chan
|
|
|
영어과 교육의 발전 방향
박경자·조인정 - 자연 교수법, 서울 : 한신 문화사, 1989
신성철·박의재 - 영어 교수법, 서울 : 한신 문화사, 1987
신용진 - 영어교수공학, 한신 문화사, 1991
이윤 - 활동중심 수업과정, 열린교육 발전방안 탐색 Workshop, 2000
|
|
|
통합교육에서 나타나는 문제점들을 개선해 나가야 할 것이다.
셋째, 통합교육을 위한 교사의 자질 향상은 성공적인 통합교육에 꼭 필요한 전제조건이다. 일반학교의 대부분의 교사들은 장애아동의 통합교육의 필요성과 당위성에 대해서 모
|
|
|
영어 사용
5. Special Day(특별한 날) 설정 운영
6. 놀이 중심의 동적인 학습 활동
1) TPR 활동하며 신체 이완하기
2) TPR을 이용한 노래 부르기
3) 몸으로 여러 가지 표현해 보기
4) 몸으로 알파벳 표현해 보기
5) 공 던지며 말하기와 노래 부르기
6
|
|
메뉴펼치기
