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교육의 현황과 문제점
1) 특수교육프로그램운영
특수학교의 학제, 교원 배치기준, 시설 등이 장애아동의 특성에 맞게 차별화 되어 있지 않다.
2) 장애아 교육 수혜율이 저조
3) 직업교육이 다양하게 제공되지 못함
4) 교원양성체제, 자격제도가
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교육과정의 향후 발전 방향으로 내신 제도와 수준별 교육과정의 관계를 정립하고, 학생들이 다양한 소질, 능력, 적성에 맞는 교육을 받을 수 있도록 을 자율학교, 특성화 학교 설립을 장려하며, 사이버 교육을 통한 수준별, 개별화 학습을 활
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프로그램과 개별화 교육프로그램에 기술도어 있어야 한다.
**요약**
*조기 특수교육의 필요성
○연구에 의하면 장애 영유아 및 아동이나 그럴 위험이 있는 아동들의 성장과 발달에 조기 특수교육을 매우 중요하다.
○조기 특수교육의 초점은
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교육 프로그램은 그 자체로 교과 이수로 인정받지 못하고, 단지 하나의 보조 매체로 활용
② 초중등 원격교육이 가정과의 연계 속에서 교육의 기회를 확대하면서, 학교 교육의 질을 향상시키고 개별화된 학습 선택권을 제공하기 위해서는 거
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개별화의 원리
5) 사회화의 원리
6) 통합의 원리
7) 직접체험의 원리
8) 적정 신기성의 원리
9) 우연성의 원리
5. 유아교육기관의 시설과 환경에 대하여 보고 [
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교육프로그램
- [Inclusion] 정상적인 교육 기회를 제공한다.
- [제한환경 최소화] 다양한 교육 기회를 부여한다.
- [선택 여지] 기관 선택 결정권을 부여하고 부모의 협력을 요청한다.
다. 아동의 발달특성에 민감하게 대처할 수 있는 개별화 교육
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교육프로그램(EEPCD)
가. 유아교육 라. 기타 특수교육법
나. 유아특수교육 4.장애 위험 유아를 위한 법과 프로그램
다. 장애위험유아 가. 헤드스타트
나. 다른 보상
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교육의 실행, 다양한 프로그램의 개발, 가족 참여 프로그램의 활용, 특수한 요구를 가진 아동 및 다양한 가족 형태 고려, 자녀의 교육 활동 및 결과물과 연계, 지역사회의 지원 및 전문기관과의 연계, 사후 평가를 통한 질적 제고 등 유아교육
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교육프로그램이 아니라, 제 영역과 통합을 이루는 전인적 발달을 강조해야 한다.
3) 생활지도의 방법
(1) 일반적 방법
생활지도는 개별지도와 집단지도의 방법으로 크게 구분되며 학교에서의 생활지도활동은 크게 나누어 학생이해활동 정보
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교육과정의 내용에는 아동과 부모가 필요로 하는 것, 다시 말해 아동의 교육 목적, 교육 내용에 대한 부모의 선호성 등을 참고하여 결정하여야 할 것이다.
따라서 생활연령에 적절한 개별화 교육 프로그램을 작성 지도한다면 자폐증 아동들이
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