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가정내 대처 전략 및 육아프로그램 개발, 한국아동심리학회, 2017 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 품행장애와 적대적 반항장애 정의
2. 진단기준
3. 장애발생 관련요인
4. 장애를 예방하기 위한 요소
5. 중재방법
Ⅲ.?결론
Ⅳ. 참고문헌
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의사결정 촉진 모형
ꊳ 교수프로그램의 평가유형
1. 학습목표 영역에 따른 평가
2. 형성평가
3. 총괄평가
4. 수행평가
ꊴ 평가도구의 제작
1. 선택형 문항제작
2. 서답형 문항제작
3. 정의적 행동특성 측정
4. 포트폴리오
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교육평가의 개념
2) 교육평가의 종류
3) 교육평가의 방법
2. 유아교육에서 적용할 수 있는 평가방법으로 타당한 2가지 방법 선정과 그 이유
1) 유아교육에서 적용할 수 있는 평가방법
① 평가 유형 중 평가내용에 따른 분류 중 정의적 영역의
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교육과정의 정의
2. 누리과정의 정의
3. 유아의 정의
Ⅲ. 2019 개정 누리과정에 나타난 유아교육과정의 동향
1. 교육의 평준화 추구
2. 교육과정의 일관성 확립
3. 유아 중심·놀이 중심의 교육체계
4. 구성 및 평가의 간략화
5. 다양성을 고
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근거한 치료 - 정신역동치료, 인지행동치료
4. 예방 교육 시 주의사항
Ⅴ. 참고 자료 Ⅰ. 임상적 특징
1. 약물의 정의
2. 임상적 특징
3. 물질 남용의 발생과정
Ⅱ. 하위 유형
1. 알코올 관련장애
2. 암페타민 관련장애
3. 코카인
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교육 방법)
3. 동기 중심의 접근 방법
Ⅴ. 도덕과학습(수업, 교육)과 열린교육
Ⅵ. 도덕과학습(수업, 교육)의 문제점
1. 교육 과정
2. 교사
3. 학생
Ⅶ. 향후 도덕과학습(수업, 교육)의 방향
1. 인지적 영역의 도덕 교육
2. 정의적 영역의
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정의와 선정 근거
3. 관찰하는 이유와 목적 - 만2세 영아의 사회정서발달
관찰대상
생년월일
성별
관찰기관
관 찰 일
관찰시간
관찰장면
관찰행동
관찰자명
도식평정척도
4. 숫자평정척도를 활용한 관찰과정과 방법 - 상상놀이
1)
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계획안으로, 유아, 발달, 학습, 교육 등에 대한 이론적 관점에 따라 교육과정이 매우 다양하게 나타난다. 유아가 유아교육기관에서 경험하는 모든 것이 유아교육과정이며, 잠재적 교육과정까지를 포함한다. 상호작용과 교육적 환경을 구성하
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정의적 요인
3) 신체적 요인
2. 성인학습자의 학습적 특징을 기술하고 성인학습을 촉진하기 위한 방법론에는 어떤 원칙들이 있는지 제시
1) 성인학습자의 학습적 특징
2) 성인학습을 촉진하기 위한 방법론적 원칙들
(1) 교육프로그램
(2)
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치료
프로그램의 개발
4. 가족 구성원 및 지역사회 구성원의 참여와 지지를
확보하는 프로그램 개발
5. 왜곡된 인지과정의 치료를 통한 성범죄 재발생을
예방하는 프로그램의 개발
Ⅴ.결론
※ 참고문헌
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