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우수 수업 사례 발표 및 발전 방안 탐색 Workshop, 서울대학교사범대학부속초등학교, 1999
유정애, 체육 수업 모형, 서울 : 태근, 2003
최의창, 이해중심 게임 수업, 스포츠과학, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 체육과 이해중심게임학습(이해중심게임수업)
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학습(주제중심교육)의 학습전개
1. 오픈 타임 학습 형태
2. 통합 학습 형태
Ⅵ. 주제중심학습(주제중심교육)의 학습모형
Ⅶ. 주제중심학습(주제중심교육)의 사례
Ⅷ. 주제중심학습(주제중심교육)의 평가
1. 평가 방법
2. 평가 내용
3.
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우에 따른 실제 지도
1) 보행질서를 지키지 않을 경우
2) 큰소리로 떠든 경우
3) 차례를 지키지 않는 어린이
4) 예절이 바르지 않는 어린이
5) 책임감이 없는 어린이
6) 싸운 어린이
Ⅵ. 열린교육의 모형
Ⅶ. 열린교육의 학습방법
1. 개별
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목표
2) 학년 수준
3) 자료
4) 활동 과정
8. 문제 풀기 야구 놀이
1) 목표
2) 학년 수준
3) 자료
4) 활동 과정
Ⅵ. 수학과교육 놀이중심학습(놀이중심교육)의 수업모형
Ⅶ. 수학과교육 놀이중심학습(놀이중심교육) 관련 시사점
참고문헌
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팀티칭(협력교수)의 정의와 원리
Ⅲ. 팀티칭(협력교수)의 분류
1. 지도자의 구성으로 본 팀티칭
1) 일반형
2) 추가 배치형①
3) 추가 배치형②
2. 역할 분담으로 본 팀 티칭
3. 지도 형태로 본 팀티칭
1) 도달도별 학습
2) 학습 과제에 따른
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모형(직접 교수 모형, 동료 교수 모형, 개별화지도 모형, 스포츠교육 모형, 협동 학습 모형, 탐구 수업 모형, 전술 게임 모형, 개인적·사회적 책임감 지도 모형) 중 5개 교육 모형을 선택하여, 교육 모형의 개요, 특징, 학습영역 우선순위, 교
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모형(직접 교수 모형, 동료 교수 모형, 개별화지도 모형, 스포츠교육 모형, 협동 학습 모형, 탐구 수업 모형, 전술 게임 모형, 개인적·사회적 책임감 지도 모형) 중 5개 교육 모형을 선택하여, 교육 모형의 개요, 특징, 학습영역 우선순위, 교
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협동과 사회성 발달을 위한 공동 분담 활동
체육 교육의 맥락에서 학습자가 자신과 자신을 둘러싸고 있는 그들의 동료와 교사와의 관계 개선에 도움이 되도록 설계되어 있다. 1. 발달 단계 모형(the developmental mode)
1). 가치 정향
2). 목적
3)
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보조원
(6)단점
-팀티칭 특성에 맞는 교직원 구하기 어려움
-팀 책임자를 구하기가 어려움
-융통성있는 교수-학습집단 편성에 어려움
-기존 학년별교과별 편제에 혼란 가미 우려
-기존 학교행정체제 혼란 가미 우려
-팀구성 교사의 자유에 제한
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개별화된 황동을 강조하여 수행하고, 경쟁적이지 않은 학습 분위기를 조성하여 수행하도록 한다.
협동과 사회성 발달을 위한 공동 분담 활동 : 체육 교육의 맥락에서 학습자가 자신과 자신을 둘러싸고 있는 그들의 동료와 교사와의 관계 개선
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