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I. 정보통신산업의 흐름
1. 정보통신산업의 구조
국내 통신서비스 시장은 기간/별정/부가통신 등으로 구분되며, 전체 매출액 규모는 ‘02년 27조원을 상회
통신서비스의 진화에 맞추어 기존의 시장구분은 기간전송, 별정전송 및 정보서비스
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통신의 3요소
정보원(Information source)
전달하고자 하는 정보를 생성
전달 매체(media)
전달 매체에 알맞도록 변형된 정보 신호가 전파되는 수단
사용자(sink)
정보 수신자
정보통신의 역할
자원의 공유
의사소통의 제고
정보처리의 비용절
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보사회의 정보통신윤리 확립을 위한 정책방안\'이라는 연구를 통해 정보사회에서 대두되고 있는 정보통신윤리에 대한 학문적 접근을 시도하고자 하는 노력을 기울이면서 동시에 지적재산권, 사생활 침해, 인터넷 포르노그라피에 대한 법적,
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정보통신기술)활용교육의 의미
Ⅲ. ICT(정보통신기술)활용교육의 목적
Ⅳ. ICT(정보통신기술)활용교육의 필요성
1. 유연하고 다양한 학습 활동을 제공할 수 있다
2. 자기 주도적 학습능력 및 창의력, 문제 해결력을 신장시킬 수 있다
3. 동
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정보 만들기
문제 해결 과정에서 산출된 각종 결과물들을 다른 사람들이 볼 수 있도록 보고서나 프리젠테이션 자료, 홈페이지로 만드는 유형이다.
Ⅶ. ICT(정보통신기술)활용개별화학습의 효과
첫째, 교사들의 ICT 활용 교육에 대한 인식의 전
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부장관의 전기통신의 취급거부정지제한명령제도는 정보통신부장관과 전기통신사업자와의 관계상 전기통신사업자가 정보통신부장관의 취급거부 등의 명령이 없더라도 미리(사후적으로가 아니라) 사용약관 등에 의하여 이용자의 통신내용
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다. 정부에서는 초고속정보통신망 3단계 사업을 통하여, 공공기관의 정보화를 촉진시켜 국가행정체제의 생산성을 제고시키고, 지식정보산업 중심의 고부가가치 업종으로 산업구조 전환을 촉진시켜 국가경쟁력 강화의 밑거름이 되도록 할 계
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되었고 이에 따라 정보통신기술에 대한 기업의 관심과 투자가 적지 않게 이루어졌다. 그러나 정보통신기술에 대한 투자 및 활용정도가 기업별, 사업부별, 또는 부서별로 상당한 격차를 나타내고 있으며, 그 전략적 효과의 실현정도에 있어서
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지원 시기: 1980년대
정보통신기술의 발달과 개인용 computer의 확산 보급
조직에서 정보기술의 사용을 자유롭게 만들었다
사용자가 필요에 따라 정보를 생산, 이용하는 최종사용자 컴퓨팅(end-user computing)의 개념이 도입됨에 따라 정보 시스템
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정보통신기술활용교육(ICT)
1. 제7차 교육과정과 ICT 활용교육
2. 제7차 교육과정에서의 ICT 활용교육의 필요성
1) 유연하고 다양한 학습활동 제공
2) 자기주도적 학습능력 및 창의력, 문제해결력 신장
3) 동기유발을 통한 능동적인 학습 참여
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