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사람들의 도덕지향에 대한 연구 : Kohlberg의 도덕발달단계 및 도덕지향을 중심으로.\" 한국심리학회지 발달 17.1 (2004): 79-94. Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1) kohlberg의 하인즈의 딜레마
2) 3명의 도덕성 단계측정 후 도덕성 발달이론 적용하여 결과
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<콜버그(L. Kohlberg)의 토의식 수업이 도덕적 판단력과 학업성적에 미치은 영향> 한국교원대학교,[2000] [국내석사] Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1) 콜버그 도덕성 발달이론 평가
2) 도덕성 단계 측정 결과
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
참고문헌
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인지 등이 있다면 가능할 것이라고 본다.
[참고문헌]
-콜버그의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용/김경미/중앙대학교/2005-
-콜버그의 도덕발달론 연구/김장배/김산대학교/2011 1.
서론
2.
본론
1) 사례1
2) 사례2
3) 사례3
3.
결론
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: 서울, 2005
· 박보라 저, ‘콜버그(L. Kohlberg)의 인지적 도덕발달 이론에 대한 비판적 분석’, 중앙대학교 교육대학원 : 서울, 2011 Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1) Kohlberg의 도덕성 발달이론
2) 도덕성단계의 측정사례
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
참고문헌
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Kohlberg의 도덕발달론과 도덕 교육론에 관한 연구』, 문삼렬
『청소년의 스포츠 활동 참여와 도덕성 발달』, 한정선 Ⅰ. 도덕성 발달이론과 그 의의
Ⅱ. Kohlberg의 도덕성 발달이론
1. 내용
2. 하인즈 딜레마
Ⅲ. 설문 결과와 그 해석
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도덕성 단계를 통해 주변사람들의 도덕성 단계를 측정해볼 수 있었지만 진정한 의미에서의 도덕을 명확하게 측정하기엔 어려움이 있었다.
3. 결론
콜버그는 하인츠와 같은 도덕적으로 명확하게 정의하기 어려운 사례를 들며 도덕의 옳고 그
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kohlberg, Moral development and the new Social Studies, (Social Education, May, 1973), p.369
그러나 유감스럽게도 진정한 의미에서의 단계6에 해당하는 사람은 극히 적기 때문에 원리적 도덕성을 경험적 연구의 대상으로 삼는 데는 한계가 있다. 변창진송명자편저,
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교육대학원, 2011. 서울 1.
서론
2.
본론
1) 도덕성 정의
2) 콜버그의 도덕성 발달 이론
3) 콜버그의 도덕성 단계
(1) 전인습 수준
(2) 인습 수준
(3) 후인습 수준
4) 주변 인물의 도덕성 단계 측정
3.
결론
4.
참고문헌
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및 참고문헌
도덕딜레마에 나타난 대학생의 5가지 도덕지향, 서미옥, 교육학연구, 한국교육학회, 50(2),25-50, 2012. 1. 서론
2. 본론
1) 주변 사람들의 견해
2) 콜버그의 도덕성 발달단계
3) 도덕성 단계 측정
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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주변 사람들에 대해서 해당의 이론을 기반으로 하여 살펴보니, 다양한 사람들의 특징이나 모습 등을 떠올릴 수 있었고 하나의 조직에 있는 사람들이었으나 도덕적인 발달의 단계는 다름을 발견할 수 있었다.
[참고문헌]
1. 콜버그의 도덕성 발
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