|
프로그래밍과 다르게 누구나 손쉽게 할 수 있으므로, 학생들도 조금만 원리를 가르쳐 준다면, 학습을 하는 데 있어 많은 고리타분한 이야기들을 줄이고, 활동적으로 재미있게 수학 교실도 만들 수 있는 것이다.
물론, DGS를 통한 논의가 시각
|
|
|
수업의 학습시간 투입의 동기요인과 효과에 대한 흥미, 일반화 정도도 가장 높은 것으로 나타났다. 또한 수업의 학습시간에 투입의 동기요인과 효과에 관해서는 자아효능감 기대와 계속동기는 공부하는 횟수나 공부시간 길이 등과 같은 양적
|
|
|
프로그래밍 전문지식이 없는 교사라도 자신의 목적에 맞는 각종 교육자료를 제작할 수 있도록 도와주는 저작도구 프로그램 개발이 계속 이루어져야 하겠다. 그리고 다양하게 개발된 타이틀들을 어떻게 하면 더욱 효과적으로 학교 교육에 활
|
|
|
수업에 활용한다.
(5) 지필 평가는 지식, 이해, 적용, 분석, 종합의 인지적 영역을 포괄하여 평가한다.
(6) 수행 평가는 수업 참여 및 태도, 성적 향상 정도, 형성 평가나 프로젝트 수행 등의 수시 평가 결과 등을 평가하며, 채점 평정표 또는 평가
|
|
|
수업에 대한 관심이 나날이 증가하고 있는 추세다.
특히 CAI의 연장선으로 볼 수 있는 벨 기반수업(Web-Based Instruction: WBI)또
는 템 기반학습(Web-Based learning: WBL)에서는 가장 보편적인 인터넷 접속방
법인 월드와이드웹을 이용한 하이퍼미디어 형
|
|
|
Linux 등 다양한 운영체제에서 사용할 수 있어 접근성이 1. MATLAB 활용시작
2. 이공계 기초 수업의 활용방안
1) 대학수학에서 활용 방안
2) 일반물리학에서 활용 방안
3) 매트랩을 이용한 프로젝트
4) 매트랩의 차후 학습계획
|
|
|
프로그래밍 학습이 수학적 문제해결력에 미치는 효과에 대한 연구, 동국대학교 교육대학원 석사학위 논문
박상호, 윤삼열(1998), 중 고등학교에서의 GSP 활용
이미영(2000), GSP를 활용한 수학 수업 모형 연구, 경희대학교 교육대학원 석사학위 논
|
|
|
수업 후
실습실을 개방하여 연습
하도록 시킨다.
교사도 학습을 게을리하지
않도록 하여, 꾸준히 자기
평가를 한다.
교사의 피드백의
내용을 숙지하고,
충분한 복습시간을
갖는다.
팀간의 그룹스터디를 활용하여,
서로 모르는 부분이 없도
|
|
|
수업
시간
학점
정원
1
프로그래밍언어
8주
6
3
40
2
데이터베이스
8주
6
3
40
3
전자계산기구조
8주
6
3
40
4
전산개론
8주
6
3
40
5
운영체제
8주
6
3
40
6
내연기관
8주
6
3
40
7
자동차공학
8주
6
3
40
8
자동차전자제어
8주
6
3
40
9
자동차전기전자
8주
6
3
40
10
|
|
|
사례도 있는데, 예를 들어 한 학기 동안 30명의 학생을 대상 1. 자기소개
2. 지원 동기
3. 교육 철학 및 목표
4. 정보 과목 수업 계획
5. 학생 지도 방안
6. 교내 활동 및 협력 경험
7. 문제 해결 능력
8. 향후 진로 및 발전 계획
|
|
메뉴펼치기
