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학습과제에 대한 적절한 배경은 학습을 성공적으로 이끄는 선행조건이다.
(5) 학습과제의 모든 구성요소에 대한 확인과 실습기회가 제공되어야 한다.
(6) 학습자의 과업수행을 유도하기 위해 바람직한 행동모형이 활용된다.
(7) 과업수행을 위
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학습과제에 대한 적절한 배경은 학습을 성공적으로 이끄는 선행조건이다.
(5) 학습과제의 모든 구성요소에 대한 확인과 실습기회가 제공되어야 한다.
(6) 학습자의 과업수행을 유도하기 위해 바람직한 행동모형이 활용된다.
(7) 과업수행을 위
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정의
II. 정서장애의 진단적 특징
III. 정서장애의 원인
IV. 정서장애의 증상과 특성
V. 정서장애의 치료와 지도
1. 정서장애에 관한 개념모형과 치료
2. 정서장애아를 위한 가정과 학교에서의 지도
3. 분리불안 장애아의 지도방법
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정의 운영 형태는 앞에서 언급한 바와 같이 기초기본 교육에 충실하자는 의지에서 출발된 것으로, 정규 수업 시간에 당해 단계의 각 단원에서 기본과정의 학습 목표를 달성하지 못한 학생들에게 관심과 배려를 해야하는 것에 귀결될 수 있다.
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학습할 수 있도록 돕기 위해 설정한 전략적인 수업절차, 활동순서를 말하며 예를 들면 게임이나, 협동학습, 토론학습 등의 학습전개 방식을 의미한다. 이러한 강의의 전체적인 전개방법을 결정하고 학습전개의 단계 단계에 학습내용을 체계
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학습(자아, 가치관과 윤리의식, 성격)
Ⅰ. 자아의 발견과 행동 수련
1. 자기존중감
2. 자기효능감(자신감)
3. 자기관찰
Ⅱ. 가치관과 윤리의식
1. 가치관
2. 윤리의식
Ⅲ. 성격
1. 성격의 정의
2. 성격의 결정요인
1) 생물학적 요인
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학습을 정리하기 위한 발문 등 다양한 여러 방법들이 있다.
(6)다양한 교수학습 자료의 활용
(7)학습자 중심의 수업 운영
사회과에서는 수업의 개별화를 도모하고, 아울러 소집단 협동 학습의 장점을 살려 정의적 영역의 목표 도달에 힘써야 한
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학습 극대화를 위한 교육심리학, 양서원, 2004
- 한민석, 신교육학일반, 1997 Ⅰ. 교육심리학(교육심리)의 의의와 특성
Ⅱ. 교육심리학(교육심리)의 심리사회적발달이론
Ⅲ. 교육심리학(교육심리)의 언어인지발달이론
1. 언어와 인지
1)
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학습장 사용 방법
<기본 원칙>
학습장은 4×6배판의 크기를 사용한다.
표지에는 학교명, 학년, 반, 번호, 성명 및 교과명을 기록한다.
각 장의 위쪽에 쪽수를 쓴다.
단원명은 첫 차시에만 쓰고 학습 주제나 제재를 쓴다.
학습장은 스스로 조
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(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
3) Kohlberg 이론의 한계점
4. 튜리엘(Turiel)의 영역구분 모형(영역이론)
II. 아동의 도덕성 발달에 영향을 미치는 요인
1. 연령, 성, 지능
2. 부모의 양육방식
3. 사회경제적 계층
4. 또래의 역할
* 참고문헌
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