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학습 영역에도 그 적용이 활발히 이루어지고 있다.
<참고문헌>
1999, 김종문 외 13인 공저, 구성주의 교육학, 교육과학사 Ⅰ. 구성주의 이론의 발달
Ⅱ. piaget과 vygotsky의 구성주의 두 입장
1. Piaget의 구성주의 입장
(1) 발생학적 인식론
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정의의 변천
2. 새로운 정신지체의 정의와 분류
3. 정신지체아의 특성
4. 정신지체아 연구의 접근 방법
5. 정신지체아의 학습이론 탐색
제 16장 CAI와 정신지체아의 읽기지도
1. 컴퓨터 사용의 동기효과
2. CAI와 읽기지도
3.
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학습 계열
3. 단원 학습 목표
4. 차시별 지도계획
5. 단원 지도상의 유의점
6. 3학년 아동의 특징 (구체적 조작기 아동의 특징)
7. 선택한 수업모형과 재구성 방향 (문제중심학습)
8. 차시별 상세교수학습지도안
9. 평가계획
10. 첨
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lt;참고문헌>
《교육 공학의 탐구》,1998, 양서원,권성호
《왜 구성주의인가?》, 1997, 문음사, 강인애
《교육방법 및 교욱공학》, 2003, 학지사,
참고 사이트: http://www.chemed4u.net:3000/ 1. 구성주의의 정의
2.구성주의 학습이론의 기본 개념
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모형의 정립이 요구된다.
<참고문헌>
이장호(2011) 상담 심리학, 박영사
주은선 역(2012) 상담의 기술, 학지사
김형태(2010) 상담이론과 실제, 동문사
노안영(2009) 상담심리학의 이론과 실제, 학지사
이관용, 김기중 역(2007) 학습심리학, 교육과
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역사 및 영재성의 정의
2. 영재아의 특성
3. 프로그램 계획
4. 영재교육의 두 가지 방법 - 심화와 속진
5. 학습부진 영재아의 진단 및 처치
5. 영재 교육과정 모형
6. 영재 부모의 역할
7. 맺음말
<참고자료>
참고 문헌
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학습의 원리, 교육과학사
임규혁(1996) 교육심리학, 학지사
이형득 편저(1992) 상담이론, 교육과학사
박경애(1997) 인지, 정서, 행동치료, 학지사
GERALD COREY, 조현춘, 조현재 역(2005) 심리상담과 치료의 실제, 시그마프레스 [방통대 생활과학과 4
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lt;참고문헌>
양명숙 외(2013) 상담이론과 실제, 학지사
이장호(2011) 상담 심리학, 박영사
주은선 역(2012) 상담의 기술, 학지사
김형태(2010) 상담이론과 실제, 동문사
노안영(2009) 상담심리학의 이론과 실제, 학지사
이관용, 김기중 역(2007) 학습
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정의
2) 목표
3) 원리
2. 생활지도의 영역
1) 학업문제의 조력
2) 사회성 및 성격발달의 조력
3) 진로지도
4) 학급경영(학급관리)
5) 상담
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
2. 정신분석이론, 행동수정이론, 인간중심 상담이론의 인간관
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정의
2) 특성
3) 기능
2. 상담이론의 개념
1) 정의
2) 유형
Ⅲ. 정신분석적 인간중심적 게슈탈트 상담이론 비교
1. 개념
2. 인간관
3. 성격이론
4. 상담목표
5. 상담과정
6. 상담기술
7. 상담이론의 평가
Ⅳ. 정신분석, 인간
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