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따돌림 현상이 없어질 수 있도록 노력해야 한다. 이것이 불가능하다면 사회복지사가 나서서 교사에게 집단 따돌림 발생을 알리고, 교사의 역할을 주지시키는 것이 중요하다. 따돌림 현상이 발생되면 피해아동 부모는 가해아동에 대하여 강력
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집단따돌림의 정의와 피해유형, 발생요인, 해결책에 대해 알아보았다.
사실 교실이라는 공간은 또래들에게 주어진 하나의 삶의 공간이다. 이 공간에서 학생들은 만남과 헤어짐의 의미를 배우고 만남의 방식을 배운다. 그런데 만남의 방식의
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집단따돌림을 예방하는 가장 현실적이고 근본적인 방안은 무엇인가에 대해 알아보았다.
Ⅲ.결론
집단따돌림의 문제점과 원인 그리고 해결방안에 대해 연구해보았다. 특히 신체적, 정신적으로 성장하고 있는 청소년기에 일어나는 문제를 다
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집단따돌림, 과도한 교육열, 성차별 등의 사회적 정서과정현상에 대해 탐구하고, 이러한 문제들을 해결하기 위한 방안을 모색하고자 합니다.
사회적 정서과정현상과 그 영향:
사회적 정서과정현상은 우리 사회에서 나타나는 현상으로, 사
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따돌림 현상 발생의 원인
1. 조직적 측면
2. 개인적 측면
Ⅳ. 기수 왕따 따돌림현상의 예방대책
1. 리더십 발휘의 보장
2. 조직문화의 쇄신
3. 개인적 인성
4. 가족적 측면
5. 제도적 장치의 강화
키워드 : 기수문화,기수열외,기수,왕따,집단따돌림,
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집단괴롭힘 예방의 활성화
가. 자치회 임원 및 대의원을 또래 상담원으로 구성
나. 학교 축제 등을 활용한 집단따돌림 예방 관련 행사실시 - 사례발표회, 단막극, 역할극, 영상자료 등
다. 또래상담 등 자율적인 학생 도우미 활성화 유도
라. 토
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집단따도림 및 괴롭힘 실태분석과 해결가능성에 관한 연구. 이재민
● 왕따의 가해/피해아의 성격특성과 사회성 측정지위의 차이 분석. 이창식 1. 집단따돌림의 개념
2. 집단따돌림의 실태
3. 집단따돌림의 원인
4. 집단따돌림 피
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집단 따돌림이라는 문제는 사회적으로 심각한 문제로 자리를 잡은 만큼 우리가 중요하고 진지하게 생각을 해야 하는 부분이기에 더욱 진지하게 과제를 작성하는 과정에 임할 수 있었던 것 같다.
더불어 인간관계라는 것은 사실 우리가 생각
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모형탐색, 학지사
존슨 데이비드(2001) / 학생들과 함께 하는 협동 학습, 백의 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 집단탐구모형(GI)협동학습의 정의
Ⅲ. 집단탐구모형(GI)협동학습의 성격
Ⅳ. 집단탐구모형(GI)협동학습의 기본가정
Ⅴ. 집단탐구모형(GI)협동
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모형, 서울 : 주식회사 한국교육추판
이승익 교수(1993), 학습지도법, 서울 : 교육연구사
이동원(1991), 집단 경쟁과 무집단 경쟁 협동학습이 학업 성취와 학습 동기에 미치는 효과, 계명대학교 박사학위 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론실습통합교과
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