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이다. 이기문 외는 집단따돌림에 있어서 교사의 중요성을 여러 가지 측면에서 강조하였다. 그들은 집만따돌림이 학교에서, 더 정확히 말하면 학급에서 벌어지는 사건으로서, 교사의 관리 영역 안에서 일어나는 일이며. 따라서 학생들을 지도
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집단 따돌림, 왕따 문제는 우리 사회가 가지는 큰 과제라 할 수 있다. 특히 넓은 세상에 수많은 가능성에 대하여 열려져 있는 우리의 청소년들이 몇 가지 기준에 적합하지 못한다고 따돌림을 당하여 괴로워하는 현상은 너무나 가슴 아픈 현실
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지향됨으로 인해 집단따돌림을 조장한다고 본다.
피해 청소년의 특성은 또래에 대해 신뢰감을 갖지 못하고 또래의 따돌림에 기인한 외로움, 분노, 슬픔, 우울, 모욕감, 억울함등과 같은 다양한 부정적 정서를 가지고 있다. 정확한 자기인식이
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후 집단에서 어떻게 따돌림을 받는 지에 대하여 생생하게 묘사되어 있다. 그러나 그 누구도 피해학생의 심리적·정신적 어려움을 파악하지는 못했다. 왕따현상자체가 제대로 표면화되지 못하였기 때문인 것이다.
그리고, 내가 이 집단 따돌
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1. 학교폭력 및 집단따돌림의 원인
학교폭력과 집단따돌림은 청소년들이 학교 생활을 하면서 겪는 심각한 문제로, 이러한 현상은 여러 가지 복합적인 원인에 의해 발생합니다. 이들 원인은 개인적, 사회적, 환경적 요인으로 나누어 볼 수 있
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행동으로 나타났고, 집단따돌림 피해 행동을 의미 있게 예측하는 변인으로는 집단따돌림 가정적 자아개념·도덕적 자아개념·집단따돌림 피해 행동·귀인(운)·사회적 자아개념·귀인(능력)의 순으로 나타났다. 이러한 결과를 토대로 교육 현
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문제를 다룰때는 주의를 요하며 전문상담활동의 내실화가 필요하다. 청소년들의 따돌림문제를 해결하기 위해서는 이에 대한 기성세대의 문제의식과 관심이 무엇보다 중요하다. 1. 집단따돌림의 발생원인
2. 집단따돌림의 대처방안
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문에 따돌린다는 \'집단 따돌림\'은 일견 종교나 유색인종에 대한 증오범죄와 그 동기가 비슷한 면이 있는 만큼 다원성과 다름, 수용에 관한 올바른 교육을 통해 아이들 스스로 집단 따돌림이라는 행위 자체가 합리적이지 못하며 그른 행위라
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적인 분위기의 형성의 주요인인 입시위주의 분위기를 완화할 필요가 있다.
Ⅲ.결론
우리주변에는 집단따돌림이라고 하는 무서운 사회적 병이 돌고 있다. 따돌림현상은 피해자 뿐 아니라 가해자까지도 병들게 만든다. 누가 시발점인지 알지
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정교육을 철저히 해야 한다. 집단따돌림의 문제는 사회정의에 어긋나는 일임을 이야기 해주어야 한다. 이는 자녀와 부모간의 충분한 대화시간을 가져야 한다.
다. 학교
=>왕따는 주로 학교 현장에서 이루어진다. 때문에 학교는 이러한 악현
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