|
집단에서 결별시킨다. 신체적으로는 성장을 했지만 심리적으로 많이 불안하고 미성숙한 청소년들은 자신의 색깔과 다르고 자신의 생각에 동조하지 않는 친구에 대하여 더 이상 동료로서 인정해 주지 않으며, 그 결과로 집단 따돌림의 양상이
|
|
|
집단따돌림(\"왕따\")에대한이해
http://opendic.naver.com/100/entry.php?entry_id=120410
http://www.happycampus.com/pages/2001/07/10/D1036660.html
http://welfare.nsu.ac.kr/databank/files
http://www.kwonjisu.com/new/pds/pds4_files/집단따돌림에대한이해(이인재).hwp
http://web.edunet4u.net/%7Esangdam
|
|
|
집단 따돌림을 당한다는 것은 평생 잊지 못하는 상처를 갖게 되는 것인데, 이는 입시와 경쟁으로 치닫는 현실에서 청소년들의 가치관 교육의 부재와 그들을 위한 집단프로그램 등이 개발되어 있으나 특성에 맞는 프로그램이 활성화되지 못하
|
|
|
기: 학급을 빛냈거나 타인에게 선행을 베풀어 칭찬 받을 행동을 한 친구를 주별로 혹은 월별로 선정하여 공개적으로 칭찬해 주는 것이다.
2. 학생 스스로의 역할
집단따돌림의 가해자나 피해자가 지녀야 할 태도나 행동도 매우 중요하다. 교
|
|
|
집단 따돌림 현상이 심화되었는데 단순한 따돌림 수준을 넘어 상습폭행으로까지 이어지고 있어 충격을 주고 있다．집단따돌림의 동기는 자신들의 말을 듣지 않거나 몸이 약하다， 거짓말을 한다， 공부를 잘하는 모범생이라는 등 사소한 것
|
|
|
집단따돌림 예방을 위한 정규교육과정이 개설되어 있지 않다. 더군다나 교육과정 자체가 대학입시나 교과 성적 위주로 계획되어져 있어, 청소년들에 대한 폭력과 집단따돌림에 대처하는 교육적 차원에서의 대처가 미흡했던 것이다. 따라서
|
|
|
집단따돌림을 당할 수도 있다는 생각을 가지고 상대방의 입장에서 생각해 본다.
항상 함께 생활해야 한다는 의식을 심어주며, 입장을 바꿔서 생각해 보는 습관을 기르게 도와줍니다.
- 내성적이거나 소심한 친구들이 가진 숨은 장점을 찾으려
|
|
|
일본어인 '이지메'가 우리나라에 들어오면서,
그 번역어인 '집단 괴롭힘'을 비롯하여 '집단 따돌림', 혹은 '왕따'란 용어가 사용
'집단따돌림은
자기보다 약한 처지에 있는 상대에게
불특정 다수의 학생이 남이 보지 않는 곳에서
신체적
|
|
|
집단따돌림, 즉 왕따의 현상이 일반화되고 있어 사회적 우려를 낳고 있다. 아동 혹은 청소년 시기에 친구가 없거나 또래관계에 손상이 있으면 성인기의 심리적 곤경, 사회적 무 능력감, 부적응 등과 연관된다고 하였다. 요즘 신문지상을 통해
|
|
|
집단따돌림이 지금처럼은 심각하지 않을 것이다.
3) 국가 및 사회에서의 해결방안
(1) 사법기관을 통한 제도적 장치 마련
-학생 교화 경찰관 제도: 경찰대학 출신이나 청소년 문제에 관심이 많은 일선 경찰관을 선발, 학교에 상주하게 하여 학
|
|
메뉴펼치기
