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예방 캠페인, 또래 상담사 양성, SNS 기반의 익명 신고 체계 등도 함께 고려되어야 한다.
결론
아동기 집단따돌림은 단순한 아동 간 갈등을 넘어서 사회 구조적 문제와 맞닿아 있는 복합적 현상이다. 피해 아동은 장기적 트라우마와 심리적 손
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전문성 향상, 사이버 괴롭힘 대응 체계 구축 등이 요구된다. 또한 아동 권리 보호와 정신건강 증진을 위한 종합적 정책 마련이 시급하다.
3 결론
아동기 집단따돌림은 개인의 정신 건강뿐 아니라 학교생활과 사회 적응에 심각한 부정적 영향을
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돌림
집단따돌림은 힘의 우위에 있는 집단구성원들이 집단 내 약자인 한 특정인을 지속적이고 집요하게 소외시켜 구성원으로서의 역할 수행을 제약하거나 인격적으로 무시하면서 심리적 신체적으로 괴롭히는 행위이다. 집단따돌림은 청소
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집단따돌림의 특성
I. 심리적 특성
II. 피해학생의 일반적 특성
1. 과도한 타인지각
2. 왜곡된 신체상
3. 낮은 자존감
4. 자기개방 능력의 부족
5. 자기표현 능력의 부족
III. 가해학생의 일반적 특성
1. 학교에서 나타내는 행동 특성
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따돌림에 동조했는지, 그로 인해 집단 따돌림 피해학생이 받았을 상처와 아픔을 상기시키면서 다시는 집단 따돌림에 동조하지 않도록 지도해야 할 것이다.
-상담시 집단 따돌림 동조학생은 부인과 회피로 자신의 행동을 정당화하게 된다. 자
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집단따돌림
Ⅴ. 교육문제의 학력주의
Ⅵ. 교육문제의 비평준화지역
1. 중학교 교육과정의 파행적 운영, 내신성적 제일주의로 인한 과도한 입시경쟁
2. 중학생의 전인적 성장 저해
3. 사교육비 증가와 초등학교 조기과외 열풍
4. 도농간
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용한 캠페인과 사회적 홍보를 통해 집단따돌림의 심각성을 알리고 사회적 공감대를 확산한다.
* 국가 차원에서 지역사회, 학교, 가정이 연계된 통합적 지원체계를 마련해야 한다.
3 결론
아동기 집단따돌림 문제는 단순히 개인 간의 갈등을 넘
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방안이 있으며 집단을 통해 지도하는 방안이 존재한다. 또한 칭찬을 계속하는 방법이 있고, 집단 따돌림 법정 운영 프로그램을 통해서 학생들끼리 자율적으로 통제 문화를 만들어주는 환경을 조성하는 것도 하나의 방법이 될 수 있다.
Ⅲ. 결
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부모동거형태별로는 양친가정이 3.5%, 기타가정이 4.6%로 나타남.
<집단따돌림 가해 경험(위기청소년)>
(단위: %)
사례수
(명)
전혀없다
일년에
1-2회
한달에
1-2회
일주일에
1-2회
주3회
이상
무응답
가해율
전체
1,597
82.8
8.2
3.4
1.8
1.4
2.4
15.1
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시, 질문)
청소년의 사회성
긍정적 측면 : 또래집단 형성
부정적 측면 : 집단 따돌림
35분
또래친구와 발전적인 관계를 유지할 수 있도록 지도한다.
집단따돌림 극복방법을 설명한 후, 질문을 통해 현실적인 대답을 들어본다.
학습활동지:친
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