|
집단 따돌림 가해자 집단 상담
집단 따돌림이란?
┗━━━━━━━━━━─────────…
학교라는 사회적 맥락에서 모든 학생이 가해자 혹은 피해자가 될 수 있는 일상화된 폭력의 형태 (구본용, 1997)
두 명 이상이 집단
|
|
|
어야 한다. 그렇게 되지 않으면 학교생활은 집단 따돌림을 당하는 사람들의 삶에 특별한 의미를 주는 곳으로 받아들이지 않을 것이다. 이런 견지에서 기능적 학교문화의 역할을 바꾸지 않는 한, 일단 한번 따돌림을 당한 개인, 소수집단을 더
|
|
|
따돌림 현상에 대하여 예방차원에서 치료 차원에서 체계적이고 과학적인 연구의 필요성을 절실히 느꼈다. 학생들간의 괴롭힘 현상이 사회적 관심의 초점이 되고있지만 사회문제로 부각이 된 것도 불과 몇 년 전의 일이기 때문에 괴롭힘에 대
|
|
|
집단의 이론적 배경
2. 또래 집단의 형성 요인과 가입행동
3. 또래 집단이 아동에게 미치는 영향
【 집단 따돌림 관련 기사 】
4. 아동 사례
* 사례1. 초등학교 1학년 남아.
* 사례 2. 초등학교 4학년 남아.
5. 초등학교 아이들의
|
|
|
경험이나 생각을 버리고 보다 개방적이고 열린 마음으로 아동과 상호작용 해야 한다.
③ 왕따 문제 해결보다는 예방에 보다 많은 노력과 시간이 투입되어야 한다. 학급 담임을 맡았을 때, 학생의 특성, 사회적인 관계, 가정의 배경, 성격 특성
|
|
|
아닌 평생을 올바른 만남의 방식으로 그렇게 누군가를 만날 수 있게 말이다.
ㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡ
- 참고문헌-
집단 따돌림, 그 누구도 자유로울 수 없는 우
|
|
|
집단 따돌림 현상은 인간행위의 보편적 윤리 원리원칙을 가르치지 못한 결과이다.
⑤ 가족 및 집단 갈등의 희생양
흔히 사람들이 보여주는 대인관계의 양식은 가족관계를 통해서 습득되고 강화된다. 지나치게 처벌적인 훈육을 받고 자라난
|
|
|
자신에게 실수나 과오가 없었는지 뒤돌아보고 다른 사람에게 피해를 준 적이 있다면 먼저 사과할 수 있어야 한다. 이러한 사과에도 불구하고 집단 따돌림이 해소되지 않는다면 직장 상사나 경영진에게 이러한 사실을 알리고 문제가 해결될
|
|
|
집단 괴롭힘 당사자인 피해자와 가해자, 그리고 방관자들에 대한 지속적인 교육을 실시한 것에 있다. 또한 교사 등 교직원들이 이 문제에 적극 참여하도록 제도화 하며 학부모들 또한 관련 문제에 참가하도록 하는 것에 있다. 반면 국내실정
|
|
|
유아들을 대상으로 집단에서 잘 적응할 수 있는 놀이프로그램을 개발하고 보급하여 따돌림을 미연에 예방하는 노력을 한다. 또한 자신의 의사와 감정의 표현능력, 남의 의견을 경청할 수 있는 능력을 기르는 인권교육이 유아기부터 실시한다
|
|
메뉴펼치기
