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키는 것 자체가 장애인의 능력을 발휘하게 하는 것이
다. 이러한 관계는 자기결정의 목표를 지지하고 장애인이 중심 역
할을 하게 된 과정을 격려하며 직업재활전문가는 장애인의 관점
을 경청하고 존중한다. 효과적 경청은 신뢰를 구축한다.
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자기표현의 가능성이 고려되어야 한다. 전문가나 리더 그리고 특정인에 의해서 프로그램이 진행되어서는 안 되고 구성원 모두가 자유스러운 자기표현을 할 수 있는 프로그램을 만들어야 한다. 둘째, 집단을 안정시키는 것도 고려해야 한다.
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전문가 그룹의 심사,승인 , 승진심사 , EC별 전문가 모델 학습조직관리시스템
* 회사 및 개인의 지식획득 계획 및 수행 피드백
* 전문가그룹과 KMS 조직화 설계 - 직원 지식역량 평가 관리
* EC 조직화 관리 * 지식활동의 측정관리
* 지식GAP분석
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자기계발, 위탁교육을 통해 습득한 지식과 기술 을 현장에서 적용하면서 학습할 수 있도록 현장교육이 설계되어야 한다. 집합교육시의 교육 내용은 항상 현장응용을 고려해 결정되어야 한다. 자기계발지원도 스스로 학습을 한 후 현 장에 적
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전문가지지 정도이다. 그러나 정신장애인이 지각한 가족지지, 동료지지 및 전문가지지와 실제 가족, 동료, 전문가가 지지하는 것과는 차이가 존재할 수 있다. 그러므로 추수 연구에서 가족, 동료 및 전문가들이 지각하는 지지정도를 측정하여
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자기 결정과정에의 참여 등을 통해 정신질환으로부터의 회복은 촉진될 수 있으며, 그를 위해 회복패러다임은 정신질환자에 대한 차별과 낙인이 없는 정치·사회·문화적 맥락의 변화를 촉구하고 있는 특징을 가지고 있다(송경옥, 2010).
본 보
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자기결정을 문서로 남기는 것도 바람직할 것이라 생각된다. 또한 사회복지사는 의사결정 과정에 포함된 단계들에서 자신이 행한 활동을 기록으로 남기며 동료나 전문가와 상담한 내용 또한 기록을 남겨야 할 것이다.
Ⅸ. 결정을 감시, 평가하
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전문가 집단에서의 활동이 끝나면 학생들은 원래의 팀으로 돌아간 후에 전문가들은 주제를 팀원에게 가르칠 책임성이 있다. 학생들이 다양한 교수법을 이용하도록 장려하면 그들은 자기 생각을 나름대로 표현할 것이다. 보고서를 읽고 컴퓨
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전문가의 정확한 진단 및 평가, 개별적 원인에 따른 맞춤형 개인상담, 또래와 함께하는 집단상담, 가족의 환경에 맞도록 구성된 부모교육 및 가족상담, 인터넷을 대체할 대안놀이 체험 및 수련활동, 자율성 성취감 자아존중감을 높이는 자치
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전문가에 비해 폭 넓은 상식은 있으나 특별한 전문지식이 부족하다.
- 대도시에는 공급이 지나치게 넘치나 지방에는 사회복지사가 부족하다.
- 어려운 일은 하지 않으려는 경향이 있다.
취업을 위한 사회복지사의 준비
○ 폭넓은 상식보다 특
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