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자기효능감에 관한 연구. 경남대학교 석사학위논문.
이석원 외(2009). 노인일자리사업에 대한 사회경제적 효과분석: 건강증진 효과 및 의료비절 감효과 분석을 중심으로. 서울대학교 산학협력단, 복지부 연구용역보고서.
장수정(2009). 노인장기
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자기주도학습 능력을 지닌 학습자를 위한 교수 전략
1) 학습자의 특성
이 단계의 학습자는 학습에 흥미를 보이거나 가질 수 있는 학습자로서 동기적 기법에 민감하게 반응한다.
2) 교수 전략
이 단계에서 교사의 주된 역할은 동기 유발자이다
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전문가일 것 같은 생각에 교사에게 의지하게 된다. 따라서 학생은 자기효능감을 올리기 위한 방안으로 자기주도학습의 능력을 증진시킬 수 없다. 여기서 교사는 교사자신이 없어진 상태에서도 학생 스스로 학습관리를 하여 자신의 학습목표
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자기관리의 방법 중에서 이 부분이 가장 힘들고도 중요하다고 생각한다. 어떤 일을 치르고 나면 성공적이거나 실패적이거나 상관없이 다시 그 일을 되돌아본다는 것에는 생각보다 귀찮음이 많이 따른다. 그렇기 때문에 많은 사람들이 자신이
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자기효능감(자아효능감)의 정보원
Ⅵ. 자기효능감(자아효능감)의 향상 전략
1. 도전적 과제 선택기회 및 노력귀인 평가방식 채택
2. 토론 및 상호교수식 수업기회 제공
3. 기초기능학습기회 제공
4. 모델링 및 전문가와 상호작용 기회제공
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전문가의 개입 및 접근이 절대적으로 필요하다.
참고문헌
김형일 외(2001). 장애학생 전환과정 지원방안 연구. 국립특수교육원.
김혜경(2001). 정신지체 학생의 자기결정훈련 효과. 대구대학교 특수교육학과 박사학위논문.
김경혜 외(2004). 장애
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자기주도학습능력신장 사례
1. 정보 탐색하기
2. 정보 분석하기
3. 정보 안내하기
4. 웹 토론하기
5. 협력연구하기
6. 전문가와 교류하기
7. 웹에서 펜팔하기
8. 웹 정보만들기
Ⅴ. 음악과 자기주도적학습능력신장 사례
1. 자신의 취향에
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자기 나름대로 조사, 연구한 것을 덧붙여 나가는 학습 태도를 기른다면, 장차 이 시대가 필요로 하는 한 분야의 전문가로 우뚝 설 수 있을 것이다.
또 지금 당장이라도 자기가 선정한 분야에 대해서만큼은 같은 또래의 어느 누구보다도 훌륭
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전문가와의 관계
1. 전문가 중심(Power-over relationship)
2. 상호 협력(Power-with relationship)
3. 동반자적인 관계(Power-through relationship)
Ⅵ. 장애아동을 둔 가족의 현황
Ⅶ. 장애아동의 가족지원과 가족체계이론
Ⅷ. 장애아동과 가족 관계 형성을
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전문가 분석에 관한 문제점』 S. 프로이드저, 제임스 스트레치 편집, (서울:하나의 학사) 1995
『프로이트 심리학 연구』프로이트 저; 이학 역 (서울:청목서적) 1988
『자기를 찾은 사람 : 프로이드의 생애와 사상』레이텔 베이커저; 이경준 역 (서
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